孙玥

摘要：文章通过对汉语国际教育在线教学资源建设中的汉语微课程进行调查研究，总结了当前汉语微课程开发主体少、课程分类方式缺乏统一标准、课程时效性较低、教学目标和学习评价展现不明确、交互功能单一等建设现状，并提出了拓展开发主体并丰富开发形式、完善汉语微课的评价标准、拓展适用于语言学习的交互功能等发展建议。

关键词：汉语国际教育；微课程；调查研究；对策

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）07-0066-02

在各类汉语在线教学资源中，微课程以其特殊优势成为汉语教学中一类重要的在线教育资源。根据梁乐明（2013）的定义，微课程是指具有微型的学习内容、以信息技术为载体、可灵活运用于多种学习情境的一类在线教育资源[1]，本文从这一定义出发搜集确定调研对象，并根据梁乐明（2013）提出的网络课程评价指标确定了微课程分析维度[2]。

一、研究对象和研究内容

（一）研究对象

研究通过网络调研的方法对相关微课程资源进行搜集整理，利用“汉语学习”“学中文”等关键词在搜索引擎中检索搜集到多家汉语学习平台，筛选整理后，选择了三家微课程资源可正常使用且持续运营的平台作为重点调研对象，它们分别为中文播客（Chinese pod：https：//chinesepod.com）、中国+（China Plus：http：//chinaplus.cri.cn/nihao）、网络孔子学院（Confucius Institute Online：http：//www.chinesecio.com）。（Chinese Pod）成立于2005年，是一家位于紐约和香港的公司，它提供线上汉语学习服务，含有超过4，000种独家的音频和视频课程；中国+（China Plus）是中国国际广播电台的海外综合英语媒体品牌，由China Plus应用程序和网站、China Plus Radio和China Plus News（Facebook和Twitter）等实体整合而成，提供音频、视频、照片和印刷媒体；……