张瑾茜

摘要：随着我国教学水平的进一步提高，学校教育不仅对学科教学的质量和效率有了新的要求，也对班主任的班级管理工作提出了更高的要求，进行心理健康教育是小学阶段教育全面性的重要内容，如何在提高班级管理艺术的基础之上融入心理健康教育，以此带动小学阶段学生的全方位发展是班主任需要进一步思考的问题，因此，本文主要探讨小学班级管理中渗透心理健康教育的必要性。

关键词：班级管理;心理健康教育

小学阶段是学生人格和心理水平进行塑造的重要时期，在对学生进行心理健康教育的过程当中，班主任的引导作用显得尤为重要，在小学班级管理中渗透心理健康教育能够进一步拓展班级管理的内涵，通过潜移默化的影响帮助塑造学生的健康人格。因此，班主任应当结合日常的班级管理工作融入心理健康教育。

一、组织主题班会活动，增强心理教育系统性

心理健康教育并不只针对学生小学阶段的某一个时期而言，这种教育是贯穿于学生一生的，增强心理健康教育的系统性能够帮助学生有阶段性的、有计划的养成健康的心理状态，因此，班主任可以通过定期组织主题班会活动的方式來增强心理健康教育的系统性，以此有效提高学生的心理素质。

班级管理对学生的学习、生活和心理状态都有着重要的影响，通过小学班级管理来进行心理健康教育是进一步拓展健康教育的途径，教师就应当根据班级管理的需要以及心理健康教育的需要设计有效的班级活动。例如，班主任可以根据《做情绪的主人》这一主题来设计班会活动，班主任可以这样引导学生：“同学们，下节课我们将会根据做情绪的主人这一主题来展开班会活动，同学们可以在课后搜寻一些如何管理情绪的方法，然后各自组成不同的小组，以小组表演的方式呈现情绪管理。”这样的表演活动为班会活动的展开注入了新的活力。在进行班会活动时，班主任首先以多媒体图片的方式为学生呈现不同的情绪，使学生了解不良情绪的影响以及养成健康情绪和进行情绪管理的重要性，接着再发挥学生的主动性意识了解学生所掌握的情绪管理的方法。通过这样的主题班会活动就能够加强心理健康教育的针对性。

二、建设班级心理健康中心，帮助解决心理问题

小学阶段学生的年龄较小，社会经验和生活经验不足，学生在学习和生活当中可能面临着许多的困惑，这些困惑也会对学生的心理健康发展造成一定的障碍。班主任就是可以结合班级管理工作来建设班级心理健康中心，从而为学生解决心理问题提供一个很好的渠道。

对学生进行心理辅导的基础是深入的了解学生的学习和生活状况，班主任在进行学生日常管理时就要与学科教师进行有效的对接，了解学生在学习方面所存在的问题或者是障碍，然后再利用班级心理健康中心来解决这些问题。班主任可以组织全班学生轮流参与到班级心理健康中心的管理工作当中，从而发挥学生的自我管理能力来维护心理健康中心的运作，例如，每一周都有四个同学组成一个小组担当心理健康中心的管理工作，负责记录班级内同学生活和学习当中所出现的问题以及困惑，然后再将这些问题命名的方式提交给班主任。班主任在结合自身的实际工作经验和生活经验帮助学生一一解答这些困惑。这样的班级心理健康中心就能够起到实效性的作用，帮助解决小学阶段学生的心理问题，使学生的心理情绪有地方可以表达。

三、构建良好成长氛围，发挥教育合力价值

维护学生良好的心理健康状态就需要构建良好的成长氛围，这样一个成长氛围是基于学校、家庭和社会的教育合力基础之上的，班主任需要协调学生的各项成长氛围，努力为学生营造积极向上的心理发展环境。

例如，班主任在进行班级管理时要积极地与家长进行对接，家长是接触学生相对而言最多的一个群体，小学阶段的学生也非常容易受到家长的影响，班主任可以设计一些家长和学生共同完成的任务，从而引导家长参与到学生的心理健康教育当中，班主任可以以《亲子相伴温暖无限》的主题设置任务：和自己的父母一起阅读一个故事并且进行表演。这样一个过程就能够使学生充分感受到家庭的温暖。接着，班主任在邀请家长一起参与到学生的班会活动当中，通过引导学生为自己心中的亲子关系程度进行打分的方式帮助家长了解孩子的心声，这样就能够通过学校和家庭的教育合力为学生营造健康的心理成长环境。

四、结语

班级管理是进行小学心理健康教育的重要途径，要想提高学生的心理素质、带动学生健康人格的发展，班主任首先要在日常的班级管理工作当中深入了解学生，在走进孩子心理的基础上设计主题心理健康教育活动，通过系统化的心理健康教育锻炼学生的心理素质，并且在打造心理健康教育中心的基础上为学生解决心理问题提供新的途径，从而使心理健康教育更好地与小学班级管理相结合。

参考文献：

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[2]罗姣姣.浅谈在小学班级管理中如何渗透心理健康教育[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（28）：0241-0241.

[3]王恭涛，张波.浅谈如何在班级管理中渗透心理健康教育[J].中国体卫艺教育，2010（3）：30-31.

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