连宗烟

摘要：在教育教学理念的深入渗透下，教师在实施教育的时候，注重让学生深度学习是很有必要的。这也就从另一个方面要求教师在研究教育教学行为的时候，也要更加注重自身的学习与发展。“深度学习”是让学生不仅注重于课本知识的研究与学习，更要求学生在基础知识的基础上拓展延伸思维的发展，形成一种良好的学习思维习惯。

关键词：深度学习;小学数学;教学有效性

前言：

教育也是在督促教师进行自我发展的一个过程，而现在的教育发展理念，更注重于深度学习——这也就要求教师在检讨自身教育行为与理念的基础上，更加注重发展学生的身心健康、以及教育教学中的思维建立。

一、深入理解，激发思维

学生思维发展的过程中如果没有得到启发，那么无论是对于学习还是学生的未来、学习生活的方式都会产生一定的局限性。所以教师在对学生进行概念性知识的理解时，要让学生形成思维的习惯，从知识的基础出发，以有效的形式促进学生的深度思维的发展。

例如：在三年级所学的《面积》这一课中，对于三年级的学生来说，认识“面积”以及“面积单位”这两个概念是学生首次接触到的——所以教师不仅要完成相应的教学任务，更要以让学生有深入的思维为主要目的进行课堂教学的设计。首先教师可以问学生：“你们所认为的面积是什么样子的？”当学生在思考这个问题的时候便会想象“面积”这个概念;紧接着教师可以让学生到讲台上摸一摸黑板的面积、或者粉笔的面积、或者桌面的面积。……