颜梅利

摘要：互联网的快速发展与运用领域不断扩宽，互联网行业也紧随时代的步伐，在互联网+的助力下焕发出了新的生命力。在小学语文学科的教学中，使用互联网，使构建智慧课堂模式有了有力技术的支撑，为其发展创造了有利条件，学生可以在智慧课堂模式下学习更多的语文知识，激发学生的语文学习的兴趣。文本主要以互联网为切入点，对小学语文的智慧课堂模式进行了一些探索。

关键词：小学语文;智慧课堂;互联网

在互联网这个大的领域中，互联网技术的发展为其提供了许多便利的手段与方法，如图片、音频、视频的广泛利用，拥有比传统教学无法比拟的优势，将各种表达方式有机结合，利用文字、图像、声音的多重结合，给予学习者多种感官刺激，是学生在小学语文的学习上锦上添花，也为教师提供了便捷、直观的教学工具与手段，促使语文教学这条道路越走越好，越走越长。

一、小学语文课程设计上融入现代互联网技术

在小学语文课程设计中融入现代互联网技术，将语文知识通过现代互联网技术的形式进行展示，让学生在现代互联网技术中学习，进行语文知识的理解，既增加了学生的兴趣，也让学生的主体作用得到了显现，双方都有愉快的课堂情感体验，在现代互联网技术中培养语文学习能力，针对不同类型的语文知识展开不同形式的现代互联网技术，在每一次的现代互联网技术中体验与收获不同的情感体验，学到相应的语文知识，培养不同方面的学习能力。现代互联网技术作为一种辅助方法，在必要时也能带关键性的效果与作用，在老师的指导下自由发挥、尽情交流、相互协作，在现代互联网技术中培养能力，在现代互联网技术中提高学习效率，在现代互联网技术中形成一定的电脑技术，在现代互联网技术中培养时代信心，所以教师在小学语文课程设计中，要适时插入现代互联网技术环节[1]。

二、在小学语文课程教学方式上融入现代互联网技术

在小学语文课程上应顺应时代发展有所改变，在小学语文课程教学方式上融入现代互联网技术会带来许多便捷之处，有许多优点，教学方式的改变能极大的促进学生学习，节约学生的学习时间，提高学生的学习效率。二十一世纪是现代互联网时代，多媒体在小学语文知识教学的学堂上也应该有一席之地，教师在小学语文知识教学课堂上应该运用多种教学工具，视频、音频、图片等形式都应该被运用，视觉、听觉上双重刺激能调动学生的多种器官综合运用，发挥最大功效，让学生不具有畏难心理，对语文知识实践操作产生害怕，学生通过多种形式了解，让学生乐于接受，更好的进行语文知识教学，促进语文知识教学与学习[2]。

现代科技的高速发展使得现代信息技术进入课堂成为可能，多媒体的广泛使用使情景教学锦上添花，这些一切先进技术的使用将繁琐抽象的书本知识通过情景教学的模式展现，变得更加具体、真实;将静态的、列在课本上的知识点通过交互式地交流呈现为动态、发展的情景;将难度较大的语文语法点在具体的语境中得到运用与实践。图片的展示、视频的感官刺激、音频的视觉感触都将学生的注意力汇聚在课堂上，专心致志地在情景教学中得到语文知识的熏陶与默化，现代信息技术的利用也完全符合学生心理与生理特点与规律，图片、视频、音频、色彩的交替刺激有利于调动他们的学习积极性与热情。

三、在小学语文课程学习环境中融入现代互联网技术

学习环境好坏直接影响到学生的学习效果的优劣，在学习过程中，学生的兴趣就是学会过程中最大的原动力。显而易见的是，一种压抑、死板、无聊的课堂教学环境不会引起学生的注意与兴趣，学生在课堂上会死气沉沉，无精打采;而一种生动、活跃、愉悦的课堂环境会带动学生的情绪和兴趣，并在实际的教学过程中达到顶峰，获得最佳的学习效果。

在小学语文课程学习环境中融入现代互联网技术，在环境创设的过程中设计与现代互联网技术相关的元素，如在现代互联网技术教室进行一些语文知识的讲解，配上相应的画面，以视频、音频作为辅助，再加上老师的讲解，进行小学语文知识的教学，在教室后面可以定期更新一些语文语法等知识，可以将动词的多种不同形式的变化书写在黑板上面，让学生在课间也能及时巩固、复习。还可以将语文听力课、口语课换在设备齐全完整的现代互联网技术教室进行教学，让学生有良好的语文听力、口语的体验，让学生有机会在通过视频记录的方式在课下进行纠错和反省，进一步提高听力水平。这一切都要依赖于现代互联网技术的发展，为语文教学环境创设出最大效度[3]。

四、在小学语文课程资源中融入现代互联网技术

以教学资源为抓手，从资源的设计、资源的开发、资源的运用、资源的管理、资源的评价工作等多个方面入手，将现代互联网技术整合在其中，进行学科的最大融合。

一是要牢牢把握小学语文课程本身的特点，将其传统的小学语文教材进行数字化的整理，通过教师和学生的通力合作，进行一些创作，将小学语文教材的课文内容进行转化，转化为数字化的学习资源。 二是要针对学生选择相关资源，要生动，形象，有画面感的语文知识教学资源，才有条件进行转化为相关的一些音频和视频，激发他们的兴趣。针对不同学段的学生，把握好满足教学材料语文知识性教学的前提，同时辅之以趣味性的语文知识普及。在选择语文知识进行教学时，应考虑选择一些与生活息息相关的，能够将语文知识运用于生活中。

结语：

小学语文课程学科与现代互联网技术进行资源整合，实现交流，在现代互联网技术的帮助下进行小学语文智慧课堂的进一步深入发展，在教学过程中对学生进行初学阶段语文知识教学能力的培养，采取针对性的策略，循序渐进，达到最终目标，为培育出高素质、综合性、高层次人才打好坚实的基础。

参考文献：

[1]刘小丽.“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索[J].小学生（下旬刊），2020（07）：74.

[2]李玲.“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探索[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（06）：5-6.

[3]马芳.“互联网+小学语文”智慧课堂探索[J].中国教师，2020（S1）：128.

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