曾世华

【摘 要】本文从高校本科教育《物流管理实训》课程的教学现状和问题出发，基于虚拟仿真实训平台的应用和本课程的教学目标，从教学内容、教学设计、教学模式、课程评价体系等多个方面探索完善《物流管理实训》课程建设和教学的策略和路径。

【关键词】虚拟仿真实训平台;物流管理实训;教学改革;混合式教学

一、虚拟仿真实训平台在物流管理实训课程中的应用

随着互联网和虚拟技术的进步，虚拟技术在现实生活中的应用场景越来越多，因其成本低、耗材低、易维护、安全性高等特点，虚拟仿真技术在高校实验实训教学中的应用也越来越普遍，成为高校实践教学的重要载体之一，是实体实训室教学的重要补充[3]。同时，虚拟仿真实训平台在辅助高校科研工作、提高创新创业水平、开展大学生竞赛、开展校企合作等方面都有很好的应用，国内的许多高校在结合自身实践教学和科研方面的需求开始组建虚拟实训平台，尤其是对实践教学要求高的应用型本科院校，应用型本科教育的实验实训课程比例较大且对实验实训的要求较高，通过虚拟仿真实训平台的推广应用得到了有效解决。

物流管理虚拟仿真实训系统是虚拟现实技术与物流管理岗位职能分工、操作流程相结合而构建的新型实训教学平台，具有基于虚拟现实交互技术、沉浸式虚拟三维显示技术和集成应用控制技术的虚拟实训教学系统，是对物流管理岗位职能的数字化和虚拟化[2]。物流管理虚拟仿真实训系统应用涵盖物流管理专业核心课程，承担课程实训环节、物流管理综合实训、创新创业实训任务，为更新教学观念、优化教学设计、创新教学模式提供了平台支撑。

二、《物流管理实训》课程的教学现状与问题

（一）实训内容较为宽泛，很难面面俱到

物流管理实训是高校物流管理、采购管理、工商管理等专业方向的必修课，其内容涵盖自动线生产流程、制造加工流程、分拣系统、搬运系统、车辆调度与配载、配送成本分析与优化、出入库作业、各类运输作业等，较为宽泛[1]。在教学实践中，课程内容范围广，实训条件有限，容易造成实训效果不甚理想。

（二）课堂教学与实践结合不足

主要体现在三个方面：实践机会少，物流管理实训涉及的各类工具繁多，实训内容较难跟上行业的更新换代速度。实践机会少，物流公司一般无法提供大量的物流管理实训岗位，学校基于教学计划和学生安全等方面因素考虑，使得学生直接接触岗位实训的机会较少，只有在实习的时候才能有更多的机会熟悉物流管理实践技能。物流管理涉及的各类工具较多，从简单的托盘、货架到复杂的现代化智能仓库设施，受实训室条件限制，实训课一般只能应用一些低端操作实训，无法接触和应用物流管理高端设备和核心业务，较难把物流管理的工具应用到实践当中。实训设施和实训内容较难紧跟行业的更替速度，尤其在各类技术率先在物流行业推广应用的今天。近年来，伴随着我国经济的高速发展，物流行业也在飞速发展，大量现代物流技术的应用于包装、运输、仓储、装卸、配送等各个环节，不断提高了物流行业的整体效率，GPS、GIS、EDI、RFID等技术在物流行业得到了普遍应用，5G技术、区块链、大数据、人工智能、物联网等现代信息技术在逐步在向物流行业渗透，物流行业设备和技术更新换代加快，高校实训室建设较难跟上物流行业的发展速度。

三、基于虚拟仿真实训平台的《物流管理实训》课程教学改革策略

虚拟仿真实训平台的应用有效的克服了课程设置和实训室设置的不足，为高校实践课程教学改革提供了平台、条件和思路，主要体现在一下几个方面：

（一）结合虚拟仿真平台任务，丰富实验实训内容

1.融入课程思政元素。

课程思政对全面贯彻党的教育仿真，完善人才培养体制机制有重大意义，專业课程融合课程思政同向同行，形成协同效应。对实训课程而言，所见所闻所感所思都感同身受，课程思政教育的效果会更好更深刻。例如，在虚拟仿真实训中，学生如果在物流合同的签订方面出现一些差错，后续的履约任务和成本都会增加，这种情况下如果违约造成的损失可能更大，还会影响虚拟经营企业的利润水平，要花费很大的代价才能弥补回来，这类情况下融入求实、诚信的思政教育可能会令他映像深刻，受益良多。虚拟仿真实训平台的很多操作任务都可以融入社会主义核心价值观方面的思政教育，也是很好的思政教育的实训平台。

2.融入创新创业元素。

创新创业教育是当今高校教育的重要变革，全多大多数高校都开设了创业创业教育相关的课程，专业课领域融入创新创业教育成为研究热点，很多大学生多专业领域的创新创业研究兴趣浓厚。虚拟仿真实训平台模拟物流企业、电子商务的物流运作过程，包含大量创新创业过程中需要了解和掌握的信息资源，实训教学中适当融入创业基础知识学习、创业政策动态、创业视频、创业故事等[4]。不仅能提高学生学以致用的兴趣，还能让学生更好体会相关技能在实践中的应用。

3.融入大学生技能竞赛元素。

很多虚拟仿真实训系统不仅仅应用于实践教学，也应用于大学生技能竞赛，如瑞智汇达的多组织企业供应链虚拟仿真经营决策系统本身就是“智汇杯”全国大学生的比赛用软件。学生在学习虚拟仿真实训系统可以引导以相应的大学生技能竞赛为目标，极大的提高学生的学习兴趣和学习深度，同时，课堂教学也可以参照大学生技能竞赛的形式搞课堂竞赛，充分调动课堂的学习氛围。

（二）结合平台逻辑，优化教学设计

虚拟仿真实训平台的构建有它内在的逻辑结构，如速卖通虚拟仿真系统就是模拟出一个动态变化的电子商务环境，学生通过扮演企业及个人角色任务，或者通过小组的形式完成系统设置的任务操作，在虚拟的网络平台环境开展各自的电子商务实训、物流管理实训，从而获得利润或满足需求。如同一个项目的任务分解或是一个大的案例的步骤分解。理清虚拟仿真系统的逻辑结构就可以选择适当的教法进行教学，如项目教学法应用于物流管理实训教学，分六步实施，物流管理活动情景导入、根据活动计划制定方案、物流管理岗位工作的具体实施、物流管理岗位工作的过程检查、物流管理岗位工作修正完善、物流管理岗位工作评估检测，适合开展项目任务教学。

（三）充分利用平台资源，开展混合式教学

混合式教学，是将线上教学的便捷、独立思维、宽松环境、丰富资源等优势，与传统教学的教师主导、知识传授系统规范等优势相结合的一种教学模式。通过两种不同的教学组织形式的融合应用，知识传授由浅到深地引向深度学习。虚拟仿真实训系统可以很好的课堂教学中实施，课堂教学的优势，系统教学、实操演示、实操中的小问题解答和普遍性实操问题汇总答疑，都可得到很好的展现，对学生快速熟练掌握虚拟仿真系统非常关键。传统课堂教学之外，线上教学可以延续课堂任务，对虚拟仿真实训系统感兴趣的学生仅仅是课堂实训的时间是不够的，很多学生会利用线上的机会继续提升，更深入的学习和应用，线上的学习和答疑就变得很有必要，同时线上共享各类资源，可以学生从不同的角度加深对物流管理实习知识的理解和应用。

（四）借组平台辅助，构建多元化课程评价体系

原有课程评价体系，一般由平时考核、期中考核、期末考核三部分构成，如下：

虚拟仿真实训平台评价体系：

完成相应任务后可在各个模块的主页面上查看本人成绩和排名。列表中的红色字体显示的是学生本人成绩。

虚拟仿真實训平台评价体系不仅反映了学生课堂上的表现，还把课后学生的补充计算在内，对学生在实训课程的投入有更为客观的评价，是对原有课程评价体系的重要补充。

【参考文献】

[1]梁金萍 2020. 基于港口码头业务操作与虚拟仿真实训相结合的教学改革探索. 传播力研究 [J]， 4： 170-171.

[2]任翔， 石小平 2017. 物流管理虚拟仿真实训体系构建探索——以湖北交通职业技术学院为例. 当代经济 [J]： 122-124.

[3]孙静 2020. 虚拟仿真技术下物流实训室建设思考. 现代营销（经营版） [J]： 100-101.

[4]杨奇星， 李杭芝， 梁爽 2020. 企业虚拟仿真实训在双创教育中的应用. 黑龙江科学 [J]， 11： 12-14.

[5]陈诗含，张浩.虚拟仿真实验对学生职业倾向的影响研究——以经济管理类专业为例[J].实验室研究与探索，2020，39（12）：262-270+284.

[6]张水旺，王涌.基于实践平台的“物流系统仿真实验”课程教学策略[J].科技创业月刊，2020，33（11）：107-110.

[7]许本勇，柴光荣，蔡德琛.基于学校虚拟实训和企业顶岗实习的产教融合实践案例研究[J].中国物流与采购，2020（17）：37-38.

[8]黄永福，季六祥.基于VR技术的物流管理虚拟仿真实验教学中心建设探索[J].实验技术与管理，2020，37（08）：238-242.