摘 要：随着教育教学理念的不断更新和进步，教师一直在思考课堂教学工作与教学评价工作之间的联系，希望能将两者有效地融合在一起，使课堂教学变得更加丰富多彩，同时促进学生学习效率的提高。下面，笔者将详细阐述如何将“教学评”一体化理念应用于课堂教学活动中。

关键词：“教学评”一体化;高中化学;课堂教学;教学反思

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）06-0045-02

引  言

倡导基于化学学科核心素养的评价是《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》提出的五大基本理念之一，积极倡导“教学评”一体化，使每位学生化学学科核心素养得到不同程度的发展[1]。在“教学评”一体化的教学理念下，教师要深刻理解“教学评”一体化理念的真正含义，实时开展基于“教学评”一体化教学，树立“素养为本”的化学学习评价观，充分发挥评价促进学生化学学科核心素养全面发展的功能。

一、“教学评”一体化理念提出的意义

（一）指导教师明确目标

“教学评”一体化理念的提出使教学目标更加明确，要求教师在进行教学设计时，既要设计教学目标，又要设计评价目标。之前，高中化学教师在设计“钠、镁及其化合物”教学活动时，通常只会提出“了解钠、镁单质的生产原理”“认识钠、镁及其化合物的性质”“学会用离子方程式表示溶液中的离子反应”等学习目标，对于课堂实践过程中是否真正实现了这一目标关注程度并不高。“教学评”一体化理念提出后，教师不仅要关注教与学，还要注意将评价与之相结合，思考课堂教学是否达到了课程设计目标，进而更好地开展课堂教学。……