梁玲

【摘要】阅读课作为小学语文课堂教学中的关键构成部分，担负着提高学生词汇量，锻炼学生阅读文章能力、了解能力和审美观能力的重担，而提高阅读课的实际效果，在教学课堂的有效时间内提升学生的获得，是每名教师在课堂教学中必须遭遇的问题。文中从小学语文阅读课考虑，融合“构建问题情景，激励学生提出问题与讲话”“融进角色扮演游戏，提升学生对课文的了解”“重视学生互动交流，推动学习信息内容的共享资源”三个层面探讨了小学语文阅读课中的有效方式。

【关键词】小学语文;阅读课;有效教学

在目前的小学语文阅读课中，教师分外高度重视学生在课上的生成，激励学生在课上发布自身的阅读感受，而因为实际要素的影响，学生的阅读感受或疑惑并没有立即被教师接受到，这也就促使教师的阅读课设计不一定合乎学生的认知能力与阅读能力，造成 教学课堂的实际效果一拖再拖无法获得确保。笔者融合自身在课堂教学中的经验，以及对于有效教学策略的实践活动，明确提出下列几类可以显著提高教学课堂效率的方式：

一、构建问题情景，激励学生提出问题与讲话

学生学习的过程实际上便是持续发现问题并解决困难的过程，在阅读课的课堂教学上，教师必须根据学生的学习特性和实际的课文阅读文章来为学生构建问题情景，激励学生讲话与提出问题。因为学生年龄的影响，学生发现问题与解决困难的能力还必须教师的正确引导和示范性，教师应搞好这一工作中，并从学生的具体学习状况下手开展提出问题，让学生根据持续的效仿和学习来把握发现问题的能力。……