摘 要：数学是小学阶段的重要学科，在培养学生思维能力和计算能力中发挥着重要的作用。但小学生在数学学习过程中往往因为粗心大意或学习水平不高频频出现错题，学习效果不理想。这不仅影响了学生的成绩，更影响了学生对数学学科的学习兴趣。基于此，本文对小学数学计算错题成因进行了分析，并探讨了改进小学数学计算错题现象的策略。

关键词：小学数学;计算错题;改进策略

中图分类号：G420                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）04-0050-02

引  言

小学生普遍缺乏生活经验，认知能力普遍不高，在数学学习过程中很容易出错，尤其是在应用题计算过程中常常出错，甚至一些学生连续出现同一类型的错误。小学数学教师要重视这一现象，深入分析当前小学数学计算错题的成因，从多个方面加以改善，加强对学生计算能力的培养，以促进学生学习效率的提高，减少计算错题的出现。

一、小学数学计算错题成因

（一）学生粗心大意

小学生正处于思维、知识与能力的养成时期，在解答数学问题过程中常常因为粗心大意而看错题或计算错误，导致学生在测验中失分[1]。在课堂练习中，笔者发现，部分小学生在审题时难以集中注意力，没有注意题目中小数点的位置、括号及其他计算条件，导致计算错误。例如，在“”这道四则运算计算题目中，许多学生会得出“”的结果。这是因为这道题目中两个除法算式中都是“7”和“”这两个数字，部分学生粗心大意，会认为这两个除法算式的商是相等的，于是得到“0”这一计算结果。……