摘 要：推动小学数学课堂生活化教学，是小学数学教师的普遍共识。教师要立足数学学科教学内容，从学生生活中开发可利用的各类教学素材，通过创设生活情境、设计生活活动、对接生活经验、解决生活问题等途径，实现生活素材与数学课堂教学的有机融合，使数学学习真正发生。

关键词：生活素材;小学数学;教学资源;融合方法

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）04-0086-02

引  言

在小学数学学科教学中，教师加强生活素材的开发与整合，能够丰富数学课堂教学资源，拓宽数学知识应用维度，给学生带来深刻而全面的认知体验。数学学科教学内容与学生的日常生活有着紧密联系。教师要以开放的教学态度，正确看待生活素材的教学价值，根据实际学情和课堂动态生成情况，合理筛选数学课堂可应用的生活资源，将这些生活素材融入数学情境、数学活动、数学问题等多种教学载体中，打造富有生活气息的高效课堂。

一、创设生活情境，激发学习兴趣

教师在数学课堂中应用生活素材，并不是直接明了地把这些生活素材呈现给学生，而是选择合适的内容载体，以贴合小学生学习心理和认知习惯的方式加以呈现[1]。教师在全面把握生活素材内容特点的基础上，选择合适的切入点创设生活情境，从而将数学知识与生活素材有机融合，增强数学知识呈现的趣味性和生动性，激发学生的数学学习兴趣，激活学生的课堂学习思维，引导学生在积极、活跃的思维状态下分析情境中的数学信息，并将其抽象成相应的数学概念、数学规律。……