刘文艳

摘要：在现代教育改革模式下，初中英语教学方式也发生了一定的改变.英语学科是初中教学的重要组成部分，相对于其他学科来说，由于初中学生长期接触汉语，因此英语教学难度更大，与此同时初中生在思维逻辑方面发展还不够完，因此教师需要选择适宜学生的学科教学方式，近年来在我国初中英语教学过程中任课教师愈加重视积极性评价语言，我们也将其称为英语课堂上的好声音，具体指的就是在英语课堂上，教师通过学生们课上的表现以及学生的学习态度，具有针对性的为学生点评，并且给予学生一定鼓励。这样的教学评价方式，不仅能够促进学生学习积极性的提升，还有利于学生英语素质的提高。

关键词：好声音;初中;英语课堂;积极性;评价语言

中图分类号：G4 文献标识码：A

现阶段我国教育事业蓬勃发展，在课改模式下一些新兴课堂理念得以提出，相对于传统课堂而言，这有效活跃了课堂氛围，学生与教师之间的距离也有所拉近。为了进一步提高初中英语课堂教学有效性以及教学质量，教师在工作过程中应充分发挥自己引导的职能，及时给予学生正确的评价并且给予学生支持。鼓励学生积极大胆发表自身对英语教学内容的观点，这样才能够促进学生学习自信心的提升，从而积极主动的参与到初中英语课堂教学活动当中。

1.初中英语课堂教学课堂积极性评价的重要意义

让学生能够学好每一个学科，是我国教育事业改革的最终目的。作为一门语言类学科，英语教学期间听说读写思想都是至关重要的，尤其口语教学更是对学生学习质量具有直接影响。但是经过我们的调查与分析可以了解到，由于英语不是我国的语种，初中生对其接触较少，因此在学习过程中遇到很多难题。因此在现代教育改革下，我们对英语教科书以及英语教学模式进行了优化与完善。英语任课教师在课堂教学过程中，能够学会用积极性评价语言评价学生，那么学生们的学习兴趣将得到有效激发。与此同时，任课教师可以根据实际情况具有针对性的为学生做出学习规划，培养学生练习口语的良好学习习惯，长此以往学生对于英语将形成基本逻辑思维。在课堂教学过程中，一些积极性评价语言能够对学生形成引导使学生能够积极大胆的发言，经过教学实验表明在课堂积极性评价模式下，学生对于英语学习兴趣大幅度增加，这对于学生的全面发展具有重要意义。

目前教师在教学过程中积极性评价语言的发表，已经成为了初中英语课堂不可或缺的部分，这不仅能够拉近学生与教师之间的距离，加强教师与学生之间的沟通，也是课堂上的重要活动形式之一。最为主要的是教师积极性评价不需要任何条件，任课教师可以根据自身对学生的了解，从而具有针对性的开展积极性评价，可以委婉的指出学生一些问题，并且给予学生鼓励，使学生能够提升学习自信心。在这里需要注意，教师不仅要评价学生学习方面内容，还应根据学生的课堂表现以及个人品质给予积极性评价。这样才能促进学生全方面健康发展，尤其是一些涉及到学生成长方面的问题，学生都应该给予相应鼓励，这也是现代优秀教学方式的体现。除此之外，任课教师应了解积极性评价语言，是一种教学形式与教学手段，不需要教师提前打评价草稿，而是依据教师对学生的学习情况的了解而实现的，这不仅是促进学生学习自信心提升的原动力，对于学生日后的各方面发展也均有帮助。

2.初中英语课堂教学评价常见问题

在新时期英语教学改革下任课教师，对于积极性评价语言这种教学方式的看法也发生了转变。但是还有部分老师依旧沿袭传统教学方式，缺乏对积极性评价的认识，因此积极性教学语言没有在初中英语课堂上得到全面的落实，例如在一些学生回答完老师的问题之后，教师往往不知道在什么时候评价，如果学生答错问题，教师可能会直接给予学生批评，而忽略了学生此刻的心理感受。在这样的前提下，学生没有掌握積极性评价语言技巧，继续进行接下来的课程讲授，那么以后也很少有学生在课堂上主动回答问题，还有部分教师虽然给予学生评价，但是评价却缺乏针对性，或者在一定程度上打击了学生学习积极性。由此可见，在初中英语教学过程中，教师给予学生评价不能一味批评，而是需要通过积极性评价语言激发学生学习兴趣。这样学生会在以后的学习过程中更加重视教师的评价，并且遵循教师的评价去改优化自身学习状态与方式，相反一味的批评不仅会阻碍教师与学生之间的沟通，甚至学生还会对英语教学产生抵触心理，上述都是属于教师不会利用积极性评价语言从而造成对学生不利的影响。

3.初中英语课堂积极性评价语言的应用措施

3·1针对性英语课堂积极性评价语言

在初中英语教学过程中，由于学生学习基础、兴趣爱好以及学习方式不同。因此英语知识掌握程度不尽相同，对于初中英语任课教师来说，自身与学生说话的方式十分重要，如某位老师在刚上任后随机对学生提出问题，而学生回答存在错误，教师直接为学生指出了错误之处在这样的前提下学生的自信心备受打击，在英语课堂上也很少表达自身观点。在教师掌握了学生性格特点与学习情况后，教师又主动提问了该学生一些英语问题，在学生答错了的情况下教师不断引导学生，最后学生回答出正确答案之后，教师露出了赞赏的目光，并且对学生说出“excellent”或“verygood”，这样的课堂好声音不仅引导学生说出了正确答案，还极大地鼓舞了学生学习自信心。在这里教师应注意结合不同学生学习情况提出问题，在这样的情况下给予学生积极性评价，这样既能够进一步提高优等生学习水平，也不会打击英语知识掌握较差学生的积极性，从而实现共同进步的目标。

3·2坚持以生为本原则

教师在利用积极性评价语言的时候不能过于简单，要注意每一句语言的适当性，再给出学生评价后，还应给出相应合理性建议，如学生在回答并且教师给予评价后，教师还应明确指出学生哪个点更为准确，对于哪个点的掌握还有待欠缺，不能含糊其辞的评价。与此同时，初中阶段学生很在意教师对自身的评价，因此教师不应该评价时应用一些犀利的语言，传统英语课堂教学是刻板严肃的，容易让学生有喘不过气的感觉，因此任课教师可以利用一些积极性评价语言，活跃课堂气氛。在夸奖学生的过程中，教师应保证自身态度的诚恳，这样才能换来学生的信任和真诚以待，从而认真面对问题解决问题，如学生在阅读英语文章的时候语法出现了错误，那么教师不应该直接打断学生，而是要在学生读完文章后对于学生回答的可取之处给予肯定，通过课堂好声音给予学生学习自信心，之后再指出学生的错误，这样既不会破坏课堂气氛，又能够使学生更加信服。

总结语：

综上所述，相对于其他学科而言初中英语教学存在特殊性，加上初中学生课业负担较重，因此一些消极的评价很可能引发学生抵触心理，因此任课教师开展教学评价活动过程中，不能一味批评、审判学生，而是要加强自身与学生之间的交流，将课堂好声音代入到评价语言当中，用自身真诚的语言打动学生，这样不仅能够提高学生英语学习积极性，还有利于英语课堂教学氛围的活跃，从而为学生营造轻松愉快的学习环境，促进学生英语学习质量与效率的提升。

参考文献

[1]俞思佳. 让有效评价撬起"高效"的杠杆——浅析初中英语的评价教学[J]. 文理导航， 2019， 000（028）：P.38-39.

[2]肖春芳， 刘志芳. 形成性评价在初中英语听力教学中的应用研究[J]. 北方文学（下旬刊）， 2019， 000（007）：145-146.

[3]邝小蝶. 浅析提升初中英语课堂效率的方法策略[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019（12）：0169-0169.

[4]胡小慧. 浅析如何运用初中英语课堂教学情感态度用语[J]. 中国校外教育（理论）， 2020， 000（001）：82，96.