施艳青 余秀丽

摘 要：问题驱动型教学是教学方法创新的体现，具有启发性、创新性和探究性的特征。小学数学问题循环驱动探究式教学模式的特点是师生角色的转变，教师从知识的讲授者变成引导者;学生从被动接受知识者变成主动探究者。本文主要针对小学数学问题循环驱动探究式教学模式进行分析，希望对小学数学学科教学有所帮助。

关键词：小学数学;问题驱动;探究式;教学模式

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）04-0020-02

引  言

问题驱动是指教师在教学过程中，以教学内容为基础，提出相应的问题，让学生自主进行探究、解决问题的过程。教师应充分发挥引导作用，处理好教学和学生自主学习之间的关系，引导学生学会独立思考，主动进行探究，加强学生之间的合作交流[1]。基于问题驱动的小学数学探究式教学模式应紧扣两个方面：一方面是数学教学内容在课堂上的有效实施和开展，以互动性教学反馈，推进教学进程;另一方面是凸显学生自身解决问题和自主探究学习能力的培养，以问题为起点，推进深度学习。

一、基于问题驱动的小学数学探究式教学模式的特点

（一）教师角色的转变：从讲授者转向引导者

在传统教学观念中，教师的角色负责传道、授业、解惑，是知识的储备者。教师就像搬运工一样，把自己储备的知识搬运到学生的脑海中，但学生的认知意识、思维意识尚不成熟，只能通过背诵的方式记住知识，这不利于学生的长远发展[2]。……