摘 要：农村小学开展创客教育，有更广阔的教学场景，能更好地激发学生参与教学活动的积极性。教师应通过选择、思考、决策、动手，让学生实现自己创造美好生活的愿望，培养学生的开放思维和创新精神。

关键词：农村小学;全面发展;创客教育

中图分类号：G40-012                                   文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）04-0006-02

引  言

“创客教育”是创客文化与教育融合的产物，它基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，能够培养学生跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力，是素质教育的体现[1]。目前，创客教育在教育领域呈现加速发展的态势，有利于教育品质的提升，是对传统教育的有效补充，但受到条件限制，在农村地区仍处于初级阶段。创客教育在农村有更广阔的发展天地，因为农村学生对外面的世界有更强烈的渴望，对塑造美好生活具有较强的积极性，这是一种遏制不住的力量。农村学生需要能为他们赋能的新技术，以实现创造美好生活的愿望，激活与美好生活相关的创造力，从而积极参与、激情投入，通过创客教育发展多样性和可能性，得到不同的生命体验[2]。本文对福鼎市秦屿中心小学创客教育的开展情况及做法展开探讨。

一、新——新设备创建需求

对新事物感到好奇是人的本能。新事物对学生的吸引力是巨大的，特别是农村学生，他们在未接触过且能自己动手展开探究的新“玩具”时，迸发出来的激情足以让其点燃创造火焰，成为学习者、创新者、发明家[3]。……