摘 要：教师在优化小学语文校本作业时，应以学生的语文素养为导向，通过让不同层次的学生完成作业来培养其观察、阅读、动手及创新能力。然而，目前大部分作业模式比较单一，教师习惯采用“题海战术”，让学生大批量做题，希望通过量变达到质变。但这一方法比较单调，难以真正激发学生的学习兴趣，不利于学生学习能力的提高。长此以往，学生将对此产生厌倦感，影响学习热情。因此，本文着重论述语文校本作业的设计思路和实施方法。

关键词：小学语文;校本作业;优化设计;语文素养

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）04-0003-03

引  言

语文是小学教学体系中的一门基础学科，语文教学对学生实际应用能力的培养和语文素养的提高具有积极影响[1]。语文作业是反映学生语文学习水平和提高语文教学质量的有效途径之一。作业设计不仅关系着学生对语文知识的学习、掌握和运用，还关系着小学语文教学质量的提高。为了促进学生语文素养的提高，使其实现身心健康成长，教师需要根据学生的實际学习情况和思维差异设计校本作业，通过校本作业巩固学生的语文基础、提高学生的语文素养[2]。

一、小学语文校本作业设计的重要意义

集体备课下的小学语文校本作业立足学校各学段教研组，以学校为单位，以学校为基础，紧密联系学生的实际情况，而教师应采取多样策略和形式来对其进行优化[3]。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出：“正确把握语文教育的特征， 才能全面提高学生的语文素养。……