代丽苹

摘要：目前，我国共有约8500万残疾人。习近平总书记在十九大报告中指出，幼要有所育，弱要有所扶。在此背景下，我国特殊学校体育教育改革事业迎来了新的发展契机和挑战。为努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，对特殊教育学校体育文化建设进行深入探究，以期为我国特殊学校体育教育改革事业及体育文化构建提供可操作性参考，对“弱有所扶”，以及保证全体人民在共建共享发展中有更多获得感和关爱感具有重要意义。

关键词：任务导向教学法;听力残疾人;体育教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

为了更好地提升体育教学质量，当前的特殊学校体育教学中主要使用示范法。因为特殊学校学生的特殊性，教师应当具有一定的耐心，制订针对性的方案，有效地转变特殊学校的体育教学活动，同时以示范教学为基础，充分引导学生开展体育活动，推动体育教学水平的提高。由于特殊学校的学生对整个体育教学环境的好奇心相对较强，在教学活动中注意力不够集中，教师采用示范法开展教学的难度较大。特殊学校只有充分认识当前体育教学存在的问题，全面梳理当前特殊学校体育教学的方式，才能更好地引导学生开展体育学习活动，提升自身综合实力。

一、坚持共通与个别化相结合的原则

‘共通就是针对大部分主动参与的学生，设置统一的大课间体育活动，如慢跑、律动操、体育游戏等活动……