夏克锋

摘    要：校园内的农业劳作作为新时代“五育并举”理念下的新劳动教育形式已渗透到义务教育阶段。杭州第六中学在校园中开辟出一块“智慧农场”作为学生农业活动的体验基地，将它打造成区域性的农场学习中心，并采用项目教学法进行教学。其操作流程为：提出问题—做好准备—设计制作—展示评价。

关键词：学习中心;劳动教育;项目教学法

随着城市化进程的推进，学生接触大自然的机会越来越少，对农业劳作更是知之甚少。基于此，杭州第六中学作为杭州市上城区的一所初中公办学校在国家“五育并举”理念的指导下，在校园中开辟出一块“智慧农场”作为学生农业活动的体验基地。同时，为了能够打破校际课程资源共享的壁垒，学校将“智慧农场”打造成了区域性的农场学习中心，也成功申请成为浙江省中小学實践教育项目试点学校和STEM未来计划农业教育试点学校，让全区学生都有机会在一系列的项目活动中将所学的科学知识与技能运用于实际农业种植中，在新农业劳动中落实“五育并举”中的劳动教育。

一、项目教学法对于农场学习中心活动开展的意义与价值

胡庆芳博士在其《优化课堂教学：方法与实践》一书中写道：“跨专业课程又称为项目教学法，它是通过‘项目’的形式进行教学，就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。其最显著的特点就是‘以项目为主线、教师为引导、学生为主体’，改变了以往‘教师讲，学生听’的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。……