邓爱兰

摘  要：本文主要针对部编版二下第二、第七单元的写话内容进行研究，旨在通过实践与研究，提炼出培养低年级学生写话观察力的多种策略，运用这些策略，围绕人物的外貌、动物的外形和生活习性进行观察，让学生学会观察、乐于观察，并能够有序、清楚地表达自己的观察所得，进一步提高写话的条理性和生动性。

关键词：写话观察力;聚焦顺序观察法;五员大将观察法;思维导图

一、研究背景

《义务教育语文课程标准》明确提出“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”，因此，培养学生较强的观察能力是学生有效习作的一个关键。在教学目标上，低段写话要求“留心周围事物”。《义务教育语文课程标准》在综合性学习方面，要求低年级的学生“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。低年级写话正是小学作文训练的初始阶段，尤须注重培养良好的观察习惯和观察能力。我校二年级学生已经具备一定的观察经验，但受年龄的影响，认识事物的自觉性和敏感性不强，观察的顺序比较随意，导致写话时的表达也比较混乱，没有条理性。如何让低年级学生在写话之前能够运用有效的策略进行细致地观察，从而让写话更有条理，更生动形象，教师需要在写话教学中形成科学、有效的观察策略。

在小学作文教学中培养学生观察力的策略研究很多，但对于作文起步阶段的低年级学生，应当有所选择、有所补充。……