罗丹宁

摘要：随着教学改革的进一步发生，新时代的教育观念发生了变化，使得错误资源的认识和研究越来越多。本文以小学数学四年级的教学为例，试探析如何在教学中充分利用“错误资源”为小学数学的教学实践提供一些参考，以望促进我国数学教育的发展。

关键词：小学数学;错误资源;四年级

错误，并非是完全意义上的贬义词。学习是一种持续性和需要巩固的过程，学生学习的错误无时不刻地发生着。但错误在教学实践中也会成为一种资源，能够活跃课堂教学氛围。在小学数学的学习过程中，此时其学习思维的水平和知识水平处于一种生长阶段，难免会出现一些错误。错误对于学生而言并非是一件坏事，它能够让学生在犯错误后，形成一种问题意识，锻炼学生客服困难的意志，建立学生的学习信心。

一、错误资源的概念界定

错误是指错误的认识或错误的行为，是与“正确”相反词义的词语。在教学中则是指由于认知冲突产生的错误想法或认识，使得在整个教学环节中学生或教师产生了错误的行为或错误的答案。而错误资源则是由于教师和学生在教学实践中，因学生对知识结构掌握不牢而在行为和认识上出现错误，在经过教师的介入下，针对性地对出现的错误进行纠正，从而引导学生学习到更多的只是，让出现的错误成为一种资源。

数学学科中的错误资源具有一定的价值。首先，在学生的发展过程中错……