邵殿辉

摘要：首先我们不得不承认，现阶段仍有相当部分的语文教师忽视了对于学困生的转化工作，采用传统的教学方法，没有针对学困生的转化探索一些有效的策略。这就导致了语文教学质量的不足。为此，语文教师还应该意识到语文学困生的存在，從多方面出发为他们提供高效的指导。在此，本文也从“创设多样化的情境”“让学生自主合作”“重视平时教学的评价”这三个方面出发，对此进行了一定的论述。

关键词：学困生;语文;小学;转化

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-238

许多学校的语文教师本身对于语文知识不能够很好地运用，自己在语文方面还有很大的提升空间，只能将一些固定的语文知识传递给学生，学生不能将知识融会贯通，灵活运用，自然不能提高语文成绩，逐渐沦为了学困生，而且很多教师不能与时俱进，在课堂上采取传统的教学方式。这都是导致学生成为学困生的不可忽视的重要原因。另外，一些学生在学习中没有主动性，缺乏自我思考能力。这是学生自身方面的原因。对语文学困生的转化工作，语文教师首先应该改变教学方式，针对学困生存在的问题来开展一定的教学，不能一味地让学生被动接受知识。下面，本文也对于如何开展小学语文学困生转化策略进行了分析。

一、创设多样化的情境

对于学困生的转化来说，教师首先应该意识到兴趣对于学生的重要影响。在针对学困生开展教学的时候，教师要尤为重视兴趣教学方法的运用。……