李伟玲

摘要：小学数学教学中，为了使课堂气氛更加活跃，教学效果更加高效，教师应调动学生的积极性，使学生更加踊跃地参与课堂教学活动。在调动学生积极性和提升学生参与度的过程中，问题式教学法不容忽视。教师提出问题，促使学生思考、分析问题，有利于学生数学思维能力的培养。尤其是在问题教学法的实施过程中，设计“问题串”，更是能够起到事半功倍的作用。

关键词：小学数学; “问题串”; 问题情境

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-218

按照当前一个时期针对小学数学课堂的提问情况来看，课堂提问的有效率仅在50%上下，暴露出提问效度不足的问题。有鉴于此，小学数学教师应当积极转变提问思路，通过将不同问题设计成“问题串”的方式，改进以往课堂提问过程当中存在的提问过于琐碎、过多等情況，不仅实现了课堂提问效率以及教学效率的提升，而且能够通过体系化设计的“问题串”形式，使课堂教学活动变得更加细化，更具针对性和指向性，既确保了课堂整体教学目标的精准达成，也能够让学生在思考和回答“问题串”的过程当中实现知识目标以及能力目标的双重提高，进而洞悉科学的数学习题求解路径。

一、“问题串”的设计理念

所谓“问题串”，是指按照特定的教学情境，为达成特定知识学习目标而设计的一系列关联性问题，借助这些问题的提出，能够促进学生的数学思维水平得到提高，进而帮助学生领会正确的解题思路，从而达成知识学习目标。……