陆景飞

摘要：在小学高年级语文教学中，习作教学占据重要地位，学生的写作水平直接影响他们的语文成绩，并且对之后的学习生活产生重要影响。但是，当前很多小学生对写作有畏难情绪，缺乏写作兴趣，为应付写作而写作。这样的现象对学生的习作训练非常不利，教师在教学过程中有必要根据这些问题调整教学策略，以提升学生的表达能力和语文素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析小学语文高年级作文创新教学提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学语文;高年级;作文;创新教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-163

引言

在小学语文教学和教育过程中，作文教育对提高学生的文学素养和语言表达能力非常重要。学生的文学素养和语言能力在他们未来的学习和生活中起着重要的作用。随着新课程改革的逐步深入，各级教育都在不断优化和完善，小学高年级的教学结构也有了更明显的创新和发展。写作教育一直是小学语文教学和教育实践的基础和重要组成部分，是一项基础教育活动，使学生能展示自己的写作能力、逻辑思维能力和思维认知能力。通过参加作文指导活动，学生可以提高他们的观察能力、表现力、个人感受，并全面提高他们的综合素质。作文是学生使用书面语言表达思想和感情的一种方式，也是学生了解自己和世界的重要方式。

一、高年级作文教学的现状

小学高年级学生普遍觉得“作文难”，作文中普遍存在文不对题、词不达意、内容干瘪、语言乏味、错别字连篇等问题，大多数学生害怕作文，觉得没有写作素材，不会审题、不会立意、不会安排文章结构，就更不要说写出文从字顺的好文章了。写作能力是学生综合素养的体现，教师要从提高教学水平出发，不断充实自己，以便为学生提供较高水平的指导。作文教学历来是语文教学的重中之重，但有些教师没有系统的作文教学计划，即使有计划，也不切合学生的写作实际，导致走向两个极端，即要么要求过高，制定的计划不符合学生实际;要么过于简单，学生写不出有个性的文章。有些教师对作文教学没有热情，不愿意精心批阅学生的作文，自然而然影响了学生的写作热情。教师的命题不符合学生的实际，或老调重弹，或曲高和寡，让学生对写作产生畏难情绪。教师批改作文也不够认真，不能准确找出学生的问题，批语也不够恰当，甚至字迹潦草，起不到示范作用。

二、小学语文高年级作文创新教学

（一）激发学生写作兴趣

作文要求的字数较多，大多数小学生对作文产生畏难情绪，导致他们不能在创作上有更为出色的表现。教师在教学过程中要对学生写作的态度进行调研，致力于在教学过程中使用具有吸引力的教学方式进行作文教学，以求能够消除学生的畏难情绪，帮助学生使用良好的心态进行创作。例如，在小学高年级作文教学过程中，教师应当不断探索新颖的教学方法进行作文教学，促使学生在课堂上能够集中注意力，吸收更多写作知识。面对“难忘的故事”类写作题目，教师就可以结合高年级小学生的热衷话题制作课件，可以从他们喜爱的影视明星、重要的考试、身边的亲人入手拓展写作素材，激发学生的创作欲望。教师在制作课件的过程中应当征求学生的意见，加入学生喜爱的动漫元素。生活中的素材具有较强的连贯性，教师在结合学生喜爱的话题进行教学的过程中也应当对学生的写作思路进行引导。

（二）在作文教学中灵活运用网络资源

当今网络技术的蓬勃发展，吸引了学校领导和许多一线教师的注意，使得多媒体设备成为最常见的教学设备之一。多媒体设备在作文教育中的优势在于，不仅可以及时、快速、准确地为学生提供高质量的作文资源，而且可以帮助教师以更有条理、清晰和详细的方式教授写作技巧。学生可以通过多媒体的大屏幕，有效地将注意力集中在课堂教学中，准确记录教师传授的重要知识点、整理课堂笔记，最大化地提高课堂效率。

（三）加强写作技巧的训练

教师在习作教学时常常说，提升小学生写作能力的关键是要多读书、多练习，优秀的阅读文本，学生可以一边进行阅读赏析，一边体会作者的思想感情和写作手法，并且教师可以引导学生深入思考。这样层层递进的阅读形式，能促进学生写作能力的提升。同时，我们的教学文本都是经过筛选的优秀作品，对文本中描写优美的语句、引人思考的话语可以进行背诵，对作者巧妙运用的写作手法，教师可以指导学生进行仿写，当然仿写的过程，教师要根据难度进行有序的安排。这样有助于学生练习如何对一篇作文进行构思，如何安排作文的脉络，时间久了学生的语言也会受到熏陶，变得优美生動。结合规范的作品进行练习，这对学生之后创造性习作提供了语言和写作手法的基础。当然，对优秀文本的仿写，不是机械的技巧模仿，教师在指导的过程中要注意对学生兴趣的培养，并灵活运用

结束语

本文从三个方面论述了小学语文高年级作文的创新教学。教师在向学生传授写作技巧的过程中应当鼓励学生独立思考，给予学生足够的创作空间，从根本上提升学生的写作能力。同时，教师在教学过程中也要对学生作文创作的时间做出要求，促使学生在应对考试作文时能够更加得心应手。

参考文献

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