摘要：长期以来，语文课堂在写作教学中“缺位”，语文教师在课堂写作教学中“失语”，致使语文课堂丢失了写作教学的主阵地之位。重建语文课堂写作教学主阵地，发挥语文课堂在写作教学上的主场效能，最佳方式便是以“随课微写”搭建读写结合的有效路径。“随课微写”，融写作训练于课堂阅读教学中，读中练写、写中悟读，构建起阅读与写作有机结合的课堂教学模式，真正有效地培养学生的语文综合素养。

关键词：写作教学;随课微写;读写结合

如今，要想重建语文课堂成为写作教学的主阵地，那么就必然涉及到三个“主”问题：一是主体;二是主场;三是主意。其实，既然已经明确了建构写作教学主阵地的目标，那么这前两个“主”问题就迎刃而解了：主体是语文教师和学生，主场是语文课堂。那么“主意”呢？——“随课微写”。

一、随课微写，读写之义

助力语文课堂重建写作教学的主阵地，一方面，要让教师习得课堂写作教学的法门，找到一条正确的写作教学之路;另一方面，也要让学生养成写作学习的动力，走上一条愉快的写作学习之路。这条道路的明确指向便是“随课微写”。

（一）随课微写之含义

“随课微写”是“随课微型写作”的简称，即随课文的阅读教学而展开的微型写作训练。其实质是写作教学，是伴随阅读教学进行的一种具有强烈针对性、减压性、体系化的写作训练教学的课程与教学模式。“随”，即伴随之态;“课”，即课文、课堂之境;“微”，即微型之意;“写”，即写作之练。……