田潇寒

摘要：教师观察敏锐度的不够，已经严重制约了教师观察能力的提升和保教质量。本文立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿教师观察能力的提升策略，希望具有一定参考价值。

关键词：幼儿教育;观察能力;教师能力

引言

当前观察能力被认为是教师专业能力中的核心，大多数老师也会主动去观察自己班上的幼儿。但是很多老师对幼儿的行为不够敏感，即使在教育现场看到了有价值有意义的幼儿行为却总是难以识别捕捉并进行持续观察。随着教育改革的不断深化，教师能力培养越发重要，因此，对于幼儿教师观察能力的提升策略研究有着鲜明现实意义。

一、幼儿教师的观察能力现状以及问题

（一）在实际的教学中无观察意识，观察不全面

教师针对幼儿的教学在很大程度上是需要根据幼儿的行为表现来进行的，而判断幼儿行为表现的途径，就是教师对幼儿的观察，但是在实际的教学中，很多教师处于一种无意识的观察状态，即这种观察并不是有意的，只是出于教师教学的本能，由于缺乏方法论的指导，教师的这种观察实际上很粗浅，也没有形成观察对象深入的思考，这种意识的观察，所导致的后果就是教师的观察能力始终得不到有效的提升，同时对幼儿的观察也不全面，很容易导致错误的判断对教师的教学造成影响，作为幼儿教师了解幼儿的心理动态十分的重要，但是由于很多教师并没有建立起对幼儿进行观察的概念，即使对幼儿进行了观察也是一种无意识的状态，因此教师无法及时准确的掌握幼儿的心理动态，所进行的教学活动也体现出了一定的盲目性，在很大程度上影响了幼儿教育的效率。……