郭锦洪

摘要：2017年教育部发布了《小学科学课程标准》，新的课程标准指出学校要在低年级年级开展科学课程。1～2年级新版的科学教学挑战非常大。本文结合课程标准和个人教学实际及相关调查，从四个维度，进行科教版小学低年级科学课堂的有效教学策略研究。

关键词：低年级;教学目标;学习习惯;科学探究;实践作业

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-460

在一些教学活动中，学生的学习收效不大明显，学生在课堂上的表现不够主动和积极，课堂气氛比较沉闷等等，一些老师还没转变观念，或者选择的教学策略成效不大，这就严重影响学生的学习成绩的提高和学生的素养的培养与形成。教师的教学策略更是直接影响课堂教学效果的重要因素。

一、紧扣标准，教学目标落地生根。

教科版的科学教科书，每节课基本上就是2～3页的内容，其中大部分是图片，如果仅是按照课本的内容去实施教学，十分钟就可以讲解完知识点了。深入了解课程标准和低年级的课程编写思路，明晰低年级科学教学是要培养学生对科学的兴趣，要让学生从低年级开始就喜欢上科学课，喜欢科学老师，喜欢研究科学，让学生对科学有种喜欢的态度。这就要求低年级的科学老师在制定教学目标的时候，要以培养兴趣，养成习惯，发展能力出发，让学生感受科学的魅力，体验科学的乐趣。

接下来，以《观察一棵植物》为例，谈谈该如何设置教学目标。教参中的科学概念目标是：植物具有根、茎、叶等结构。……