吴敏鸿

摘要：在传统的美术教学过程中，教师与学生之间缺乏有效互动，学生与学生之间也缺乏沟通互动，导致美术课堂教学氛围枯燥，无法提高教学效率，也无法激发学生的美术学习兴趣。在这种情况下，小学美术教师应该创新教学方式，将互动教学模式应用在美术课堂当中，增强教学的趣味性，实现良好互动。基于此，本文章对小学美术课堂互动教学模式的实践探索进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学美术;互动教学模式;实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-062

引言

现阶段，小学美术课堂互动教学模式的应用，还存在一些问题，主要表现在忽視学生主体地位、互动方法单一、互动机会与平台较少等，为课堂教学工作带来了很大的难度与挑战。因此在今后的教学中就需要针对这些问题展开详细、深入的分析，然后提出切实可行的解决策略。

一、互动教学模式

互动教学模式指的是在课堂这个特殊环境中，师生之间进行的一种独特的沟通和交流，将教与学有机地统一，相互影响、相互促进，形成和谐的师生关系的过程。互动教学主要包括两层含义：（1）互动教学是师生之间发生的一种人际互动，参与活动的师生双方同等重要，而不是仅以学生为主体或仅以教师为主导。（2）互动教学是师生双方相互影响和交互作用的过程，是师生双方发生的影响和作用，不同于师生间的单向、线性的影响，是一种持续的、多次性的影响。

二、小学美术课堂互动教学模式的实践

（一）创新课堂导入形式

教师启发是应用互动教学模式的关键环节，所以教师应该创新课堂导入形式，激发学生的美术学习兴趣。教师可以通过游戏、设置情境等方式进行课堂导入，吸引学生的注意力。例如，在讲解到《回家的路》这一课时，教师就可以在课堂导入环节让学生用生动的语言描述自己平时回家的路是什么样的，并让学生找一找自己回家的路与同桌回家的路有什么不同。从而调动学生的积极性，让学生主动进行互动。教师还可以在现有的课题上进行拓展教学互动环节，教师向学生发问：在回家的路上有哪些令自己感到印象深刻的事？从问题导向开始，学生便会开始产生与问题相关的联想。在互动环节，教师可以主动讲述自己的回家路上的有趣经历，一方面可以营造互动氛围，另一方面可以激发学生的深入联想，进而学生在聆听之后开始回忆自身的经历并进行有效互动。教师在倾听学生的故事时，仍然需要采取一些方式来配合学生的互动，使得学生对互动环节的积极情绪不断上升，才能让学生的美术学习兴趣得到激发。

（二）运用问题互动

问题，是引导学生展开探究、互动、创作的途径之一。通过反思，不仅能够培养学生的思维能力，还能够帮助学生挖掘更深层次的知识内容。因此在小学美术互动教学模式的应用中，教师就可以运用问题进行互动，保障课堂教学的实效性。首先，小学美术教师要对学生有全面、充分的了解，尽量了解每位学生的特点与差异。只有与学生展开深入、密切的互动交流，才能了解学生的实际情况，然后制定个性化的教学目标与计划。其次，教师要深入把握文本内容。悬念的设置必须立足美术知识与内容，才能带领学生快速进入学习状态，展开一系列探究、交流、总结与反思活动。教师还要给予学生适当的引导与点拨，将抽象、复杂的美术知识通过形象、具体的事物呈现出来，引导学生展开互动交流与实践探究。

（三）创造贴近小学生自身体验的美术课堂情境

小学美术教师对本土教学资源若能巧妙地正确利用，则可以让小学生感受到强烈的生活化气息，逐步形成小学生的良好审美意识与审美价值。例如，带有活泼色彩以及新颖创作构思的农民画目前已经成为部分学校的重要课程开展资源。农民画包含了生动与鲜活的劳动群众形象，并且多数农民画的背景都是广袤的田野以及美好的自然景观。小学生欣赏农民画的过程也就意味着自主提升人文素养以及激活美术欣赏思维的实践过程，鼓励小学生用更为新颖的生活化思路来创作各种类型的美术作品，增强小学生理解与认识农民画乡土资源的印象。农民画属于本土的美术教学资源，更加贴近小学生的日常真实生活，能够让学生感到强烈的亲切感。因此小学美术课程有必要引进更为丰富的本土农民画教学资源，优化利用现有的乡土资源来开展美术课程实践。通过实施以上的美术教学创新模式，应当能够收获小学美术教学的优良实践效果。

（四）优化互动教学

在小学美术教学中，教师应当转变观念，坚持维护学生的学习主体地位，尊重他们的个性差异，在教学过程中坚持开放性、互动性的原则，在对同一作品的鉴赏上允许他们存在差异性的观点，尊重他们对美术作品的不同理解和感悟。在课堂教学中，通过分组讨论的形式开展互动教学，在平等对话的基础上鼓励学生积极发表观点，展开思想交流，营造和谐宽松的课堂环境，鼓励学生积极发挥想象力和创造力，将生活体验更好地融入到自己的美术创作中。

结束语

综上所述，互动教学为小学美术的教学提供了新思路和新方法，在日常的教学中，我们还需要积极尝试、实践创新。在全面落实学生核心素养的总体教学目标下，从学生的学习兴趣和教学实际出发努力实现课堂教学互动的有效性，让学生深刻感受学习的乐趣和收获成功的喜悦感，以学生为主体，以老师为主导，通过自主学习、合作探究等方式，全面提升学生的美术素养，是我们美术教师孜孜不倦的追求。

参考文献

[1]刘芊.小学美术课堂互动教学模式的实践探索[J].科幻画报，2020（11）：264.

[2]李乃才.小学美术课堂互动教学模式实践研究[J].新课程教学（电子版），2020（20）：78.

[3]朱晓娣.小学美术课堂互动教学模式的实践探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：66-67.