李培桢

【摘    要】 正所谓“学好古诗，博古通今”，古诗教学在整个义务阶段的小学语文课程体系中举足轻重。本文立足当下，从落实高质量小学语文古诗教学的可行性与可行策略两个方面展开笔者的几点思考。

【关键词】小学语文  古诗教学  社会环境  文化

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.119

我国著名的文学家、唐诗研究专家李嘉言先生，曾经不止一次在著作中强调语文教师应该对《全唐诗》进行全面的研究与考订。李嘉言先生高瞻远瞩的见解在今天依旧具有很强的现实意义。因为古诗不仅包含大量实用的语文知识，更承载着民族文化继承与发展的历史使命。小学语文是学生接受古诗学习的启蒙时期，也是为一生核心素养奠基的最佳时期。

一、落实高质量古诗教学的可行性

首先，现代教学手段的有力支撑。科学技术不仅改变了生活，也为教师的教学打开了新的契机和路径。在传统的语文课上，教师在教学中更多使用教师范读、通讲全意、记录中心思想等方式讲解古诗。在这样的“套路”下，学生接受知识的效率比较高，但是对于古诗所蕴涵的深意以及文化滋养感受比较少。久而久之，古诗的读背成为一种负担，学生学习古诗的兴趣锐减。更重要的是，这样的古诗教学过于呆板，缺少灵动性，难以彰显古诗等传统文化内容的魅力。现代教学手段的支撑可以有效弥补这一缺陷，对落实高质量古诗教学提供了有力支撑。比如，在讲解统编版二年级语文上册《登鹳雀楼》的时候，教师准备好视频资料，用动态的展现形式有效帮助学生更直观地理解“白日依山尽”的含义，并留下深刻的记忆。……