摘 要：班主任是班级教学活动的组织者、管理者、服务者。全面负责制定和落实班级的各项规章制度，让全班同学能敬畏规则，形成积极、团结、向上、具有正能量的班集体。协调学生与学生之间的人际交往关系，让学生学会学习、学会生活、学会做人。协调学生与教师之间的学业关系，调动科任教师的积极性，给科任教师创造舒心的教学环境，教师在班级的教学过程中能够轻松完成自己的教学任务，提高教学制质量。做好家校联系，让家长参与到学校的教學管理中去，家校合力，提高教学成效。但是班主任在工作过程中，班级不可避免的会遇到“薄弱”教师，导致该科的教学达不到预期的效果。本文笔者从学校、学生和家长“三个维度”出发，介绍如何完成班级薄弱学科的转化。

关键词：三个维度;薄弱;转化

学校在进行班级教师配置时一般会从学校的全局出发，教学成绩突出，管理能力强势的教师和相对比较弱势的教师搭配在一起，起到传帮带的作用。我们班的数学教师方老师就相对而言就比较弱。她参加工作不久，今年是她教学工作的第二年。她身体弱，去年就因为身体原因请假了一个月;她管理弱，个别学困生上课不听，作业也不能及时完成，班级的数学成绩经常在年段倒数第一。如何让学生喜欢上数学是我当班主作的当务之急。首先，我和小方老师了解她在班级上课时的情况：班级的总体秩序是良好的，课堂没有什么同学讲话，但班级存在一个致命的问题，上数学课时班级发呆的同学比较多，他们的注意力没有集中到课堂中，感觉是在进行课堂教学时，班级就那么几个人在听课。……