钱如敏

摘要：江苏省江阴中等专业学校是江苏省第二批职业学校智慧校园，泛雅平台、学习通APP和可管控的“绿网手机”这些软硬件设备为混合式教学的开展提供了有力的保障，在高职机电一体化专业中，实施混合式教学，以气动压力机的控制回路设计为例，从教学设计、教学过程、考核评价三方面进行设计实践，既发挥教师引导、启发、监控教学的主导作用，又充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性，取得了良好的效果。

关键词：氣动压力机的控制回路;混合式教学;教学实践

0  引言

“液压与气动”是江苏省江阴中等专业学校（以下简称“我校”）机电类专业的一门理实一体课程。该课程仅采用传统教学模式，还体现出一些不足，如有部分学生对复杂抽象的理论知识理解力差，导致学习积极性不高;受实训设备的限制，学生参与度也有影响;操作时实验成功率不高，元器件容易损坏;等等。混合式教学模式因其“以学生为中心，线上线下混合、多种教学方法交融”的特点，同时，我校是江苏省第二批职业学校智慧校园，加上泛雅平台、学习通APP和可管控的“绿网手机”这些软硬件设备，从而为混合式教学模式在理实一体“液压与气动”课程中的应用提供了有力的保障。

1  混合式教学模式在理实一体“液压与气动”课程中应用的优势

“液压与气动”混合式教学模式不单指混合式学习一个方面，也不是传统教学和网络教学的简单叠加。事实上，广义的混合式教学模式不单指两种及以上的教学形式的混合，比如讲授式、讨论式、直观演示式、任务驱动式、研究式、案例式、在线学习、翻转课堂、现场教学式等，还包括各种教学策略等的深层次交互融合。……