苏勤勇

【摘要】《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。控制论的创始人维纳曾说过：“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息，从而了解目的是否已经达到”。如何在课堂观察后给予建设性反馈，笔者略谈几点认识。

【关键词】课堂观察;建设性;反馈

比尔·盖茨在《老师需要真正的反馈信息》中说：“我们都需要能给我们反馈信息的人，这是我们不断自我发展的方式”。教师发展，需要专业引领、同伴互助。通过课堂观察，给予教师课堂教学建设性反馈，让教师获得有效信息提升自己、促进发展，是教研工作中经常开展的一项活动，是促进教师专业成长的有效途径。

一、给予建设性反馈与评课

给予建设性反馈是课堂观察者通过对被观察教师的课堂教学进行直接观察，获取有关该教师的教学行为、过程、特点以及所展现出来的教学能力等第一手信息，有针对性地提出建设性的意见，从而使其能有效进行课堂教学的反馈。评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。

给予建设性反馈是围绕观课所收集的课堂信息提出问题，发表意见建议，“反馈”的过程是展开对话，表达想法的过程;“评”是对课的好坏下结论、作判断（如各级各类的优质课竞赛、公开课、示范课等）。“反馈”是参与者围绕共同的话题平等交流;“评”有被评的对象，下结论的对象，有“主”“客”之分。……