李文涛 王丽

摘  要：时代的发展促使教师专业化，要求其具有专业的理念、知识、道德、能力。纵观整个基础教育阶段，教师素质整体水平已然有了很大提高，但其在很大程度上还处在“量变”的发展期，要使教师素养达到专业化水平，需要在当前教师培养体制的基础上做出改革。“教育学基础”类课程作为教师专业培养的“敲门砖”，其教学改革势在必行，本文从高校培养计划、教师素质两个方面进行教学内在结构要素分析，发现问题，并形成相关解决建议。

关键词：教育学基础;教学;问题;解决建议

中图分类号：G652    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）11-0026-02

所谓“教育学基础”类课程，是指诸如教育学原理、教育学基础、教育学导论等与此类名称大致相同且研究范畴相同或相似的一般被教育工作者称之为教育学类知识体系基础的课程，在师范类院校中，此类课程被视为师范相关专业的必修课程之一，以下簡称“教育学基础”。

一、“教育学基础”教学中存在的问题及原因分析

（一） 学校培养计划及辅助问题

1. 培养目的问题

重知识传授，轻教学研究。这是当前高校师范类专业普遍存在的问题，虽然专家学者的研究与一线中小学教师的研究存在一定区别，一线中小学教师更强调的是针对实际课堂出现的问题的研究，更偏向于“行动研究”，但并不是说不需要师范生掌握研究方法，也更不是说只需要他们知道相关的理论即可，且调查显示大部分的高校师范生缺少最基本的研究工具的掌握、研究方法的掌握及实践化。……