摘要：自2014年上海市率先提出课程思政并成功推广以来，课程思政已成为高校教学改革的重点，课程思政的实施路径有多种，如课堂教学、隐性课堂教学等。本文选择隐性课堂这一路径，以湖南大众传媒职业技术学院产教融合基地“红旗漫卷”思政微视频工作室为例，解读“沉浸式课程思政”，为隐性课堂的课程思政研究提供案例和经验。

关键词：课程思政；产教融合；人才培养；思政微视频

中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）03-0236-02

一、课程思政理念下网络新闻与传播专业人才培养目标概述

要在课程思政理念的指导下，根据思政教育的要求以及相关特点，融合网络新闻与传播专业的相关特性，重新调整和确认人才培养目标。该目标的确立，既为专业课程融合思政内容奠定了基础，也为产教融合人才培养模式提供了依据。在课程思政视域下，网络新闻与传播专业应培养信念坚定，具有一定科学文化水平，具有良好的人文素养、职业道德、工匠精神和创新意识的学生[1]。学生要掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和强烈的中华民族自豪感，具有良好的职业道德和职业素养，具有客观公正、忠于事实、绝不弄虚作假的职业精神，崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识[2]；……