摘要：语文教学的一个特点就是“情境”，语文学科的学习相较于别的学科更需要情境式的学习，这有利于加深学生的体会。情境的创造可以以艺术描绘与语言描绘相结合，带给学生更加直观的感受，然后学生在情境中体验到道理和意义，学习到的审美从而产生的创造力与审美兴趣相互联系，共同作用，有利于培养学生的人文关怀能力与审美兴趣。对话是语文课堂教学中创造“情境”的一个重要的也是科学的方式，和谐对话有利于带动学生审美入境，创造良好的课堂教学成果。

关键词：情境;语文素养;途径

和谐的课堂应该表现为学生个性的自由发展，学生与老师思维的碰撞，师生与作品的紧密融合，老师与学生相互交流，共同解读作品，学生在老师的正确引领下理解作品意蕴，品读作者的思想情感。和谐的课堂要挖掘学生的审美能力和个性特征，不是一味地以完成教学任务为目标，老师要尽可能的与学生多交流，寻找最为合适的教学途径，从而使语文学习真正有利于学生审美与个性的培养，激发学生的思维能力和创造能力。

一、基于有助于学生心灵成长的平等对话

平等的对话有益于学生进入老师所创设的情景之中，也有利于学生个性的发挥和心灵的成长，帮助学生进入学习的情境，例如这个课堂中师生的对话。

师：春节快要到了，我们周围的很多事物都已经悄悄地有了变化，有哪位细心的小朋友发现了吗？

生：发现啦！……