周杨

摘要：在小学语文课堂教学中，阅读教学一直以来都是一个非常重要且非常必要的教学板块和教学素材。在阅读教学工作开展的过程中，教师需要结合现有的语文课文教学素材与教学资源为学生创设一个全新的教学环境和教学空间。这样，学生参与学习的积极性和主动性将会在阅读素材的不断丰富中得以提升，且教师的教学效率和教学质量也会在学生的自主学习认知发展背景下得到相应的建设。

关键词：小学语文;阅读教学;策略探究

阅读教学要想在课堂上呈现良好的效果，不但需要对教材的深究来发现特点，还要对教材内容的扩展，才能发现教材其中的引导作用。在实际教学中，有些教师并没有对教材的深究，没有发现教材里的局限性，使阅读教学效果差。在有些教学内容没有把学生实际的要求和学习状况融合，学生不能够在教学中收获需要，使阅读教学方向出现偏差。

一、基于问题情境创设阅读空间

以问题作为引导，通过激发学生的求知欲来促使学生探索文章内容，主动进入情境中学习，这是教师在阅读教学中经常用到的一种方式。问题创设需要教师全面把握文章内容，了解其中心思想，提炼出有价值的问题，才能在学生阅读中起到引导作用，否则会导致学生的思路混乱，无法把握重点内容。

教师在设置问题的时候根据文章的中心思想和整体内容考虑，以《桂花雨》为例，这篇文章表面上是作者对故乡桂花香、桂花雨的回忆，但其实蕴含了作者浓浓的思乡情，以及对儿童时代纯真、快乐生活的怀念。……