孟令兵

摘要：提高初中生的史料研读能力对历史学科的整体提升有很大的帮助，本文以利用历史教材中的注释内容，优化教学方式，提升学生的史料研读素养为例。立足相关概念，对注释类型进行简要归纳，从教师、学生层面入手，梳理提升初中生史料研读素养的重要意义，并呈现有效路径：善用注释多元化，指引史料研读落实;善用渠道多样化，优化史料研读效果;善用反馈实时化，夯实史料研读基础。

关键词：初中历史;教材注释;学科核心素养;史料研读

教材注释，为历史教学效果的展现提供了更多的可能。在初中历史教学中，教师应学会善用教材注释，将知识迁移型、深入理解型、难点突破型等不同类型的注释用于课堂教学，将历史教材注释应用与初中生史料研读素养提升相契合，增强学生史料信息提取能力。

一、初中历史材料研读中存在的问题

（一）学生学习兴趣不足

结合初中历史课程的教育特点，在实际的材料阅读指导中，教师通过文史融合方法的运用，可以为学生营造良好的探究环境，激发学生的学习兴趣。但是，受到以往教育思想的限制，实际课程教学中存在着教学方法单一的问题，教师过于关注成绩，在历史知识教学中只是让学生进行单一的背诵。长期在这种学习背景下，学生会降低学习兴趣，同时也会对历史知识的学习出现偏差，无法实现历史素养培养的目的。

（二）史料选择取向的问题

在初中历史课程教学中，影响文史融合的因素包括：第一，原始文字的史料引用得较少。……