王大丽

摘要：在学习的过程中，学生会因为一个人的理解能力、学习能力不完善而出现学习困难的现象。这主要是由于学困生缺乏数字的敏感性、理解能力不完善、缺乏数学学习的技巧性和兴趣性。因此，小学数学教师可以通过实物举例，增强数字意识;通过及时反馈，增强理解能力;通过及时总结，增加科学练习;通过夸赞赏识，增加学习氛围;通过全面了解，密切师生关系。

关键词：小学数学;学困生;转化策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-181

每一个生命都渴望被点亮，每个学生都渴望获得成长，但是在学习的过程中，学生会因为一个人的理解能力、學习能力不同而出现不同的学习效果，有的学生在学习数学的过程中出现学习困难的现象。陶行知曾告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”因此，关注学困生，带领他们走出困境，是每一位教师应尽的职责。

一、在学习数学的过程中出现学习困难的原因

第一，学困生缺乏数字的敏感性。小学生在日常生活中缺乏家长或是老师的引导，缺乏运用数字的概念和意识，常常不能够将字面意思迅速转换成数字关系，因此数学学习比较困难。

第二，学困生理解能力不完善。数字不仅代表数量，同时也代表一定的关系。在日常生活中小学生数学的认知能力和理解能力还不完善，往往对于数字没有全面性的理解。缺乏全面性的了解，就导致学生在听课解题的过程中常常一知半解，难以触类旁通。……