谢幸保

摘要：区域活动是幼儿自主学习的良好平台，了解幼儿的活动特点是实施有效教育的根本保证。为更好的针对小班幼儿在区域活动中的特点进行有效指导，教师从分析区域活动中存在的问题着手，探寻区域活动有效的策略，来促进幼儿的交往、发展幼儿的创造、化解幼儿的矛盾，并通过多样化的观察表格记录幼儿的活动过程，以促进区域活动的有效进行。

关键词：小班;区域活动;观察;指导;策略

一、研究背景

幼儿的主体性理论告诉我们幼儿是学习的主体，与成人一样，幼儿学习的自主权应得到成人的尊重，而成人应创设环境，为幼儿提供自主学习的环境，并加强对幼儿学习的指导。区域活动无疑可以为幼儿的这种自主学习提供了一个良好的平台，在小班区域活动中了解幼儿的活动特点是实施有效教育的根本保证。如何针对小班幼儿在区域活动中的特点进行指导，一直是教师开展区域活动的一大困惑，为了解决这一困惑，我们在本班区域活动进行了认真观察和深入研究。

二、研究实施

（一）分析区域活动存在的问题

1.活动的交往性

小班幼儿群体活动的意识弱，交往的范围小，很少把操作中的有关问题与同伴交流，活动中只关注自己。后期在教师的引导下，他们也开始关注别人的语言和行动，并作出简单的回应。小班幼儿的交往更多的是以玩具为中介而发生的，但这种交往常常是以负面的形式出现。

2.活动的创造性