吴键 刘小芳

摘 要：以重庆巴蜀中学的实践经验为例，试从高中生涯规划教育的实施背景、认识偏差与误区矫正、遵循“四个坚持”的践行原则、提出转变观念和构建体系的应对策略这四方面进行阐述，旨在探究在新高考改革的背景下，如何通过高中生涯规划教育，达成促进学生健康发展的根本目标，以实现学生的终身发展。

关键词：生涯规划教育;新高考改革;践行原则;应对策略

中国的职业生涯规划教育源自于西方，作为一场悄然进行的革命，从大学渐入中学领域，尤其是近年来新课程改革的持续推进，促使部分中小学探索并建构具有校本特色的生涯规划教育体系，旨在践行“立德树人”的根本目的，为学生的终身发展奠定良好的基础。然而，在推行和实践过程中，许多学校囿于升学压力、师资短缺、资源匮乏等因素而疏忽了学生的生涯规划指导，很多学生“高考后”的人生发展常遇瓶颈，并且存在“大学生就业形势严峻”与“社会人才需求无法满足”的矛盾。可见，生涯规划教育不仅关乎大学，更应从中小学着手。

一、生涯规划教育亟待在高中阶段实施

（一）新高考改革：催促普通高中实施生涯规划教育

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020 年）》明确提出要“建立学生发展指导制度，加强对学生理想、心理、学业等方面的指导”。《普通高中历史课程标准（修订稿2017年8月版）》则进一步明确了我国普通高中教育定位，就是普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。……