张丽萍

摘 要：这些年我们浙江省课改的脚步一直在不忘初心，如火如荼的进行。不过无论怎么改，高考始终是不变的主旋律，如何在应对高考的教学过程中完成课改的教学任务，一直是我们一线老师学习实践探究的目标。教育部印发的《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》提出了“政治认同”、“科学精神”、“法治意识”和“公共参与”为主要内容的思想政治学核心素养;可是由于受阅读量、情境新颖复杂程度、思政学科任务难度等因素的影响，这给我们政治老师的教学过程带来了一定的困难和挑战。笔者就以浙江省2020年1月选考卷中的一道主观题为例，从共学，共析，共情角度来谈谈我们如何在高考复习过程中提升学生的知识能力水平，提升学生的政治学科的核心素养。

关键词：高考试题 ; 核心素养

一、共学之发挥学生主体作用，夯实书本知识体系

主体教育理论强调： “强调尊重学生的主体地位，发挥学生在学习过程中的自觉性、自主性和创造性，培养学生的创新思维，进而培养学生成为能进行自我学习、自我教育的社会主体。” 笔者在一次当堂练习中，我把2020年7月的浙江学考卷中的第39题主观题打在PPT上给学生做，题目如下：39.新世纪以来，特别是以习近平为核心的党中央吹响脱贫攻坚战的冲锋号以来，各级党委和政府采取了一系列有力措施，成效卓著。中国的贫困发生率迅速下降，农村贫困人口从2012年的9899万降到2018年的1660万，有望在2020年全面建成小康社会时基本消除贫困。……