王芸

摘    要：绘本故事的读写教学能有效促进学生将所学知识应用于实际生活，实现培养学生思维品质、开发学生潜能的教学目的。教师应基于认知维度目标要求，多维解读故事绘本，依托认知能力层级，定位读写训练目标，关注思维品质培养，设计出科学合理的读写活动。

关键词：初中英语故事绘本;读写教学;思维品质

20世纪80年代，英语母语教学进入了读写教学与研究的主流期。司托茨基指出：写作活动对提高阅读理解很有用;反之，深入的阅读也能提升写作能力。经典的英语故事绘本语言生动、思想内涵丰富，能激起学生的思考和表达欲望，也能给写作提供丰富的素材。因此，绘本故事的读写教学不仅能帮助学生理解故事中的事实性知识，还能促进学生将所学知识应用于实际生活，实现培养学生思维品质、开发学生潜能的教学目的。下面笔者以外语教学与研究出版社出版的《阳光英语》（第10级）中的四个故事绘本为例，从教材解读、目标设计、实施开发三个方面，谈谈故事绘本读写教学的实施路径。笔者的教学对象是八年级学生。学生前期已经通过自主阅读，完成了《阅读指导手册》中的导学案，对故事内容和情节有了一定的认知，为后续开展读写活动奠定了基础。

一、基于认知维度目标要求，多维解读故事

布卢姆教育目標分类学把认知过程从低级到高级分为六个层次（记忆、理解、应用、分析、评价和创造），这给英语读写教学的设计提供了强有力的思维训练方面的理论支撑。……