潘慧

【摘要】为贯彻习近平总书记课程思政理念，培养具有崇高职业道德的高职学生，在大学英语课堂教学中引入思政理念。从教学目标、教学方法、教学活动、教学评价及反思几个关键环节进行教学设计，以语言为载体，发掘语言类课程的思政元素，协同培养高素质、德才兼备的人才。

【关键词】课程思政 大学英语 思政元素 教学设计

2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，要求整体推进高校课程思政建设，深度挖掘高校各学科门类专业课程蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程相互配合的问题。发挥所有课程的育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支持的课程体系。[1]一直以来，本课程不仅能培养学生语言表达技能，还力求培养学生的思辨能力和人文综合素养。将课程思政引入大学英语课堂，融入思政元素，是立德树人根本任务的体现，更能系统培养高素质的人才。

1 大学英语思政育人课堂教学目标

实现大学英语课程思政功能，首先要树立课程思政理念。在大学英语课程建设中，要不断强化课程思政理念[2]。课程思政育人的教学目标可以从“情感、态度与价值观”这一维度融入思政元素进行设定。本单元课文“We Need a Giant Flying Robot”是一篇有关机器人带来的便捷与危险，如何影响人们生活的论述性文章。过去人们都认为机器人的出现方便的人们生活，在大数据时代中，信息的不断汇聚，便捷了人们的各个层面的生活，但是安全性的问题却时刻警醒着人们，如何安全地使用机器人是每个人都要考虑的事情。……