张洁

【摘要】本文立足初中生物生活化教学策略，从问题导入生活化;实验材料生活化;教学任务生活化三个方面进行探究。“生活即教育”是教学中的一个重要理念，它要求教育要源于生活、高于生活，具有生活化的特色。中学教学的生活化能激发学生兴趣，提高学生实践能力，在提升学生综合能力方面有着巨大的作用，但一直以来受“成绩决定论”影响，大多数学校和班级都更加注重理论知识的教学，未能将生活化素材引入课堂。随着社会的发展和人们思维观念的转变，生活化教学愈发受到人们重视，这为中学的课堂注入新的活力。生物是一门立足实践的学科，与生活实践有着巨大的联系，生活化教学在初中生物的教学中有着广泛的生存土壤，这就更需要教师在生物教学的方方面面推进生活化，创建生活化的生物课堂，不断提高教学效率。

【关键词】初中生物;生活化教学;问题导入;实验材料;教学任务

一、问题导入生活化。

俗话说：“兴趣是最好的老师”在探究式生物课堂中，问题情境的创设极度重要。生活化的素材贴近学生生活，能充分地引起学生共鸣，增强学生代入感。这就需要教师在问题的导入环节利用生活化的素材创建问题情境，让学生产生“这是在解决生活中的问题”的感觉，不断增强学生探究动力。

如在“食物中的营养物质”这一节，教师就可以以生活中的素材进行引入，在多媒体屏幕上显示出馒头、包子等事物并做引导：“同学们，上面显示的东西你们都吃过吗？……