郑忠娣

【摘要】新形势下的教育教学强调学生的全面发展，体育教学就是其中的重要组成部分。学前教育作为幼儿发展的基础阶段，其中的体育教学成果，受到了社会各界的广泛关注，然而幼儿时期的孩童，没有完善的自我认知和世界观，传统的教学模式对其效用不大。基于此，幼儿园教师可以从幼儿的心理特点出发，以幼儿更感兴趣的游戏化方式开展体育教学，让幼儿能够在玩耍嬉戏的过程中，掌握更多的体育知识和技能，为幼儿今后的健康成长打下坚实基础。

【关键词】课程游戏化，幼儿教学，体育教学

一、课程游戏化背景下幼儿体育教学的主要特征

在游戏化的课程背景下，幼儿园的体育教学主要有两个明显的特征：一是，趣味性特征。所谓的课程游戏化，指的就是将幼儿园的体育教学课程与游戏结合在一起，使教学的内容和形式更加新颖和丰富，从而构建一个极具趣味性的特色化课程。而在教学形式方面，游戏化课程明显比传统的教学课程更加多样化，教师可以通过游戏的形式为幼儿创设生动、有趣的教学情境，全面调动幼儿在体育教学活动中的积极性，同时利用丰富多彩的教学器材增加幼儿在体育活动中的专注力，让幼儿在轻松愉悦的教学氛围中获得成长与锻炼。二是，规则性特征。为了保证游戏化体育教学课程能够顺利、有序地开展，教师需要在保证体育教学趣味性的基础上，为学生制定明确的规则制度，对幼儿的行为进行限制和引导，在提升幼儿运动能力的同时，培养幼儿的规则意识，有效加强幼儿的自我约束力，促进幼儿的综合健康发展。……