张小宁

【摘要】面对初中生物新课程改革所提出的新要求，确保学生能够深刻理解和掌握课上所学知识，并形成一个完整的知识结构就成为课堂教学的重点，思维导图的高效运用由此也进入到广大教师视野之中。其间，如何做到思维导图高效应用于初中生物课堂教学，显然值得每一位教师不断进行深入的探索与研究。

【关键词】思维导图;初中生物;课堂教学;高效运用;路径研究

随着初中生物新课程标准（2017年版）的进一步深化落实，改变固有的教学模式、全面提高课堂教学质量，已经成为摆在每一位初中生物教师面前最为棘手的问题，思维导图的高效运用恰恰是解决这一棘手问题最为有效的措施。笔者就以此为课题展开深入的研究与探索，希望广大初中生物教师能够从中受到一定的启发。

一、创设理想的课堂情境，引入思维导图的绘制方法

无需置疑的是，任何教学活动的高质量进行，都需要学生拥有浓厚的学习兴趣，思维导图在课堂教学中的高效运用显然也不例外。针对于此，在初中生物课堂教学活动中，思维导图的高效运用必须将激发学生的学习兴趣放在第一位，从而将思维导图的绘制方法引入进来，学生势必会更好的将其接纳，课堂核心阶段的教学效果显然会更加趋于理想化。其间，创设理想的课堂情境无疑是理想之选。

以《青春期》一课教学为例，笔者在宣布课堂教学活动“正式开始”之后，随即借助学生当下所处于的心理发展阶段，向学生提出一个具有趣味性的问题，即：“同学们觉得自己当前的想法和行为都有哪些特征？……