梁金莲

【摘要】数学教学策略选择以课标为依据。数学课标就数学的基本理念可以用“基础性、工具性、现实性”几个关键词概括起来，而要在数学教学实践活动中落实好这几个关键词语，笔者认为要做到“六结合”，即主体性和主导性相结合，学习活动和情境教学相结合，独立思考和合作交流相结合，学习实践和生活实践相结合，积累知识和培养能力相结合，结果性评价和过程性评价相结合。

【关键词】小学数学;教学模式;策略

一、 学生主体性和教师的主导性相结合

在传统的教学课堂教学中，主体性和主导性没有相对清晰的界限，大纲也没有明确的要求，导致二者在实践活动中存在偏差，倾向于教师，也可说教师以绝对的权威性主宰了课堂，学生被灌输。然后通过课本习题重复的训练，以及课后的大量刷题而来巩固知识，这样的教学模式完全忽视了学生是秉性各异的个体，忽视了学生由于后天的环境因素和先天的自身因素存在着差异性。

二、 学习活动和情境活动相结合

（一）丰富的专业知识

众所周知，数学是一门严谨的，逻辑性很强且以抽象思维为主的基础学科。数学的这一特性就决定了数学教学的难度，也就决定了数学教师必须有丰富的知识储备，并且是系统化建构的知识体系，这样在教学的时候才可以高屋建瓴，在课堂上才可以游刃有余。

（二）高超的课堂驾驭能力

光依靠丰富的知识储备还不行，如何把储备的知识在课堂活动中源源不断地稳定性地输出，这就要求数学教师要有强大的课堂驾驭水平。……