董军辉

【摘要】因为英语基础、学习能力、兴趣爱好等方面的差异，学生在各学科学习中表现出的知识水平与各项能力也会有一定的差异，这一点在小学高年级英语教学过程中尤为明显。所以教师要以全体学生为对象，精心设计教学方案，引导其融入课堂之中，切实提升学习效果，并且逐渐养成良好的学习习惯，学会正确的学习方法，提高学习的有效性。本文探讨了高年级英语教学过程中学生两级分化的应对策略，以期改革英语教学现状，实现全体学生的共同提升。

【关键词】改善小学高年级英语 两极分化现象 策略

引言

《义务教育英语课程标准》中明确指出：小学阶段英语学科教学要以激发学生学习兴趣为重点，将学生作为教学主体，重视素质教育。小学低年级阶段是学生接触英语知识的初始阶段，因此对于英语学科中讲解的知识内容充满极强的探索欲望和好奇心，所以，并没有发生明显的两极分化现象。然而，在进入小学高年级后，知识内容难度更高，涉及范围更加广泛，有一部分学生对于学习英语学科的兴趣有所降低，加之在学习过程中遇到一些挫折和困难，长此以往，两极分化现象逐渐显著，并且直接影响到小学高年级英语学科教学效果和质量。基于此，文章针对改善小学高年级英语两极分化现象展开研究，以供参考。

一、小学英语教学现状

1.学生两极分化严重

很多英语教师在教学过程中经常会遇到的问题就是学生英语学习两极分化严重，这使得教师的教学质量很难有所提高。……