骆旭青

【摘要】口语交际在语文学科及日常生活占据重要地位。针对口语交际能力的培养目标，统编版教材在这一板块的编排上有了一些突破与创新。同时，教师在口语交际教学过程中也要不停地总结方法，探求策略，激发学生主动参与交际的兴趣。灵活运用创设情境、评价激励、落实应用等教学方式，不断提高学生的交际能力。

【关键词】 口语交际   情境  交流  倾听  评价

“口语交际”是语文课程的重要内容之一。“口语交际”是指在具体的口语交际情境中，培养学生在日常口语交际的基本能力。教师要在各种交际活动中，培养学生倾听、表达和交流的能力，初步学会文明和谐地进行人际沟通和社会交往。【1】

孩子们不仅要学习在日常课堂上如何交流与表达，部分习作也可以在口语锻炼的基础上完成。此外，口语交际在日常生活中也尤其重要。小学阶段口语交际要培养的交际能力是倾听表达和交流，培养文明的交际礼仪，在表达能力方面要求能清楚明白地讲述，简要转述，讲故事力求生动。

三年级统编教材中“口语交际”的编排特点

1.独立编排，彰显重要价值。

从板块上看，统编版教材整个单元由课文、口语交际、习作和语文园地组成，不再依附于单元園地，显示了口语交际板块的独立性。从内容上看，三年级统编版教材共设置了8次口语交际，与阅读、习作内容关联少，有些话题完全依据口语交际知识体系来编排。

2.贴近生活，增加插图助学。

口语交际话题主要围绕学校生活和社会生活，话题设置丰富多彩，紧扣学生实际。……