王华峰

【摘要】在小学数学教学中，“探索”对于学生学习这门课程时的理解力、认知力、创新力和拓展力发挥着不可忽视的作用。而教师的职责在于巧妙地设置让学生可以进行自主探索的数学情境模式，学生可以在这种模式中利用现实生活中的各种案例，以及课堂上的学习经验，主动发现问题的原因所在，培养独立思考的能力，进而鼓励学生自主创新，建立自己的数学思维模式。学生也可以在教师创设的情境中，进行进一步的创设和思维假设来培养自己的自主探索意识。

【关键词】小学数学 数学情境 探索意识

数学教学重在培养学生思维层次，而学生对问题的探索便是思维的开端，没有问题的提出便没有思维活动的运行。纵观古今，所有的发明创造，都是因为人们的疑问而有了模型的设立。在课堂上学生学习的兴趣也会因教师数学情境的巧妙设立而被激发，学生对数学的强烈探索欲会使他们会设法从多个层面探究同一问题。

一、在问题情境中触发学生的探索欲望

在课堂学习过程中，教师会利用各种方法先行调动学生的自主探索欲望。教师在开展一门课程时会先引入课堂导学，课堂导学是以教师为主导，学生为主体，是教师的教学目标和学生的自主探索能力在课堂上的有机结合，让学生在接触这个问题的时候，思维先行活跃。课堂导学中问题的设立，它的意义不在于让学生对此精确解答，而是先引起学生对这类问题的关注，进而调动学生学习时探索的积极性。……