【摘要】在新一轮基础教育课程改革的实施中，给传统的数学教学注入新鲜的血液，使数学课堂充满挑战和创造。在参加课改实验前后我曾对一年级做过调查，发现课改前只有五分之一左右的学生“喜欢的学科”选到数学，课改后“喜欢的学科”选择数学的达到了五分之四。人们常说：“兴趣乃导师也。” 学生对数学学习有了浓厚的兴趣，他们就能发挥主动性，真正成为学习的主人，自觉學好数学，用好数学。

【关键词】 数学教学;数学活动;教学方法

教师作为学生学习的促进者，应该通过哪些途径，尽显数学学习之魅力，让学生自然而然地亲近数学并进一步学好数学、 用好数学呢？

一、活泼有趣的问题情境，激起学生探究的热情。

好的开头意味着成功了一半，好的情境可以吊起学生的胃口，使学生精神为之振奋，注意力受之吸引，津津有味地投入到数学学习和探究活动当中。

教科书已经为我们提供了一定的情境素材，但我们不能仅仅根据教科书上的内容照本宣科，而应当更多地创造性地使用教材。游戏、童话、故事、卡通等，都是儿童喜闻乐见的形式。我常常把孩子们喜欢的故事形象请进课堂，和孩子们共同分享。例如教学“多一些、少一些、多得多、少得多、差不多”这几个概念时，我先给学生讲了一个故事：孙悟空师徒四个路经花果山，悟空吩咐徒儿们赶紧献上一盆盆仙桃。大家都好几天没吃饭了，师傅一下子吃了8个，沙和尚吃了9个，那个一向最贪吃的猪八戒呢，一口气竟吃了30个又大又红的仙桃。……