云涛

摘要：如何使学生学好七年级的数学？七年级数学的特点是知识点多，而且相对简单易使学生在学习中掉以轻心，无意中积累了许多小问题，这些小问题没有及时解决，随着时间的推移，与大量知识相结合，出现了很多漏洞。然后又跟不上老师的进度，觉得学习数学越来越困难。

关键词：心理状态 数学兴趣 课前预习 课内听讲

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-346

从小学到初中，不管是学习方法还是学习内容上都发生了重大变化，从小学的语文和数学是主课，连英语都是副科，到初中的一下子变成七门功课，从小学的没有自习课到初中的每天至少两节自习课，都让学生感到了前所未有的适应。

如何使学生学好七年级的数学？七年级数学的特点是知识点多，而且相对简单易使学生在学习中掉以轻心，无意中积累了许多小问题，这些小问题没有及时解决，随着时间的推移，与大量知识相结合，出现了很多漏洞。然后又跟不上老师的进度，觉得学习数学越来越困难。还有一些学生，小学基础不太好，虽然初中很努力，但方法不得当，效果还是不太好。导致很多学生到了八年级就谈数学色变。如何打好七年级的数学基础呢？我觉得应从以下面几方面去做：

一、尽快调整自己的心理状态

有的学生可能认为初中学习只是小学学习的自然延续，可以学习好小学数学，当然也会学习好初中数学，当然信心是要有的，但也不可盲目的乐观，要知道学习是一项长期而艰苦的脑力劳动，对大多数人来说，成功和挫折是相伴而生的。因此，不仅有信心学好数学，而且有恒心和毅力，要做到在取得胜利时不骄傲，失败时不气馁，消除干扰，克服困难，那么成功就会伴随你。

二、积极培养数学兴趣

数学是有它枯燥的一面，但数学来源于生活，有很多生活中的问题，可以引导学生产生兴趣。如“第一章的有理数的运算”这一章通过学生熟悉的生活问题如盈利，亏损;股市的上涨和下跌，温度的上升和下降，让我们感觉到数学离我们这么近，在生活中这么的有用，从而培养自己的学习兴趣。

三、教学过程要注意抓住学生的心

数学学科知识具有很强的逻辑性和抽象性特点，而在相关教学中，激发学生兴趣往往是实现高效教学的关键。平时工作中，各数学教师就有必要创设生活化情境，有效提问，激发学生兴趣，进而科学引入多元灵活手段，优化师生关系，益于学生更加积极地投入学习活动，提高教学效果，促进学生全面发展。老师与学生都是课堂教学的主角，在此过程中，教师需努力加强师生感情互动，赢得学生的心，益于高效教学目的达成

1.正确评价学生。

在数学教学中，我们经常看到，有的学生积极举手争取发言，那么他们的回答不管对错都要对学生的积极性进行表扬。在提问时，遇到简单问题，我会提问那些学困生，回答正确后，我会给予极大的肯定和鼓励，让这些学生增加自信心，提高学好数学的勇气，即使答错了，也要用恰当的语言来评价，如一次我提问一位学生的计算结果，正确答案是1.5，他回答是15，我高兴地赞到：“你真厉害，差一点就对了。”这样减少了他的心理压力，也提醒他以后做题要细心，若随便说：“你做错了，真不用心。”就会挫败学生的学习和回答问题的积极性，有时老师一个肯定的眼神，对孩子就是极大的鼓舞。

2.改变教学方式，让学生上讲台当老师。

有时让学生上讲台，扮演一下老师的角色，这样可以锻炼学生的语言表达能力、逻辑思维能力，还满足了学生喜欢参与及自我表现的心理，同时也激起了其他学生的好胜心理，当学生的精神和思维达到高峰时，教师只需稍加点拨，即可使学生在愉快中学习知识，我一直喜欢让学生上台讲解自己的做题方法和解题思路，培养学生的自主能力。

3.建立学习小组。

这样做既符合新教材的“课题学习”的要求，又响应了上级的课改要求，将班级学生分成若干学习小组，每个小组六人左右，由组织能力较强的任组长，遇到探究性或拓展性题目，可以展开讨论，让学生在小组内发表自己的见解，组长总结全组意见后展示，不同小组之间可以竞争，找出优胜小组进行表扬，这样既激发了学习兴趣，又带动了学困生的学习积极性。

4.让学生充分参与，动手操作。

针对七年级学生好奇心强、好动的性格特点，新教材安排了大量的实践性内容，要求尽可能使教具演示给学生，以激发学生的学习兴趣。如在学习等腰三角形时，让学生每人制作一个等腰三角形，通过折叠发现它的边、角有何性质;学习轴对称图形时让学生自己设计轴对称图形，进行展示，看谁设计的图案更优美;在探究正方体展开图时，让学生自己制作一个正方体，自己展开，最后总结共有几种展开图，相信在这样一个生动、有趣、轻松的环境中，学生会兴趣盎然，求知欲大增，积极主动地投入到学习中去，特别注意要多鼓励学生，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中得到满足，开始对学习数学产生兴趣，上课时就更认真听讲。

四、培养良好的学习习惯和师生关系

初中学生对数学学习常常伴随着“艰辛”“难懂”“讨厌”的字眼，他们学习数学不是出于兴趣和爱好，而是由于考试和应试的逼迫;甚至是家长和教师的逼迫而学习的，这就导致他们在数学学习上往往是被动的，缺乏学习的动力和兴趣，使数学学习成了一种负担，无论教师如何努力，教学质量总是提不高。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”数学教学应该是数学活动的教学，应以激发学生兴趣为主，作为占主导地位的教师，应该优先考虑，以激发学生兴趣，培养和开发学生的乐学天地，让浓厚的兴趣使学生始终处于一种积极的、主动的学习状态，勇于克服学习中遇到的各种困难，在轻松愉快的氛围下产生学好数学的强烈愿望。让学生在尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。

总之，每一个数学教师，都应注意重点培养学生的数学知识应用意识，益于有效提高学生创新和实践能力。平時教学中，只要严格要求学生，教师就能取得良好教学效果。面对新教材，教师要不断学习与创新，提高自己的专业教学素质，努力营造良好教学环境，遵循因材施教理念，灵活运用不同的恰当方法，促进学生数学综合能力大幅提升。这样基于成功的经验，学生可以慢慢树立数学学习自信心，增强数学学习兴趣，助益优质教学，使学生全面发展。

参考文献

[1]刘郝元.谈七年级数学兴趣教学[J].教育教学论坛，2011（10）：73.

[2]黄翠莹.感悟七年级数学教学[J].新课程（教育学术），2011（03）：43-44.

[3]蒋良云.七年级数学教学中学生非智力因素的培养[J].新课程研究（上旬刊），2011（01）：174-176.

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