杨丽丽

摘要：随着新课改的逐步深化，各种教学方法应运而生，各种教学观念纷至沓来。小学音乐教师在教学的过程中，既要适应新课改发展趋势，又要真正结合学生的实际音乐学习水平，进行针对性引导，真正让学生在此过程中，感受音乐学习的趣味性，感受音乐学习的启发性，感受音乐学习的分享性，最终达到提升学生音乐素养，增强小学音乐教学有效性的目的。本文注重从教学实践的角度，进行此部分内容的授课，如有不足之处，希望广大同仁提供宝贵意见。

关键词：新课改;小学音乐;有效教学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-159

在现阶段的小学音乐教学过程中，部分教师并不注重学习相应的新课改理念，不敢走出音乐教学的舒适区，从而沿用传统的音乐方式授课，导致课堂音乐教学氛围死气沉沉的状况，而提升小学音乐教学的有效性便成为空谈了。针对这种状况，小学音乐教师在教学的过程中，可以真正了解新课改理念，并在此基础上，真正从学生的音乐学习实际入手，进行相应的音乐教学方法的布置，音乐教学思维转变，构建最为接近学生认知的音乐授课模式，调动学生的音乐学习热情，获得良好的小学音乐教学效果。

运用多媒体教学，构建与学生感性认知的连接

在现阶段的小学音乐教学过程中，部分音乐教师，并不注重多媒体授课，而是采用传统的教授知识的方式，并不注重与学生进行互动，从而导致学生音乐学习能动性削弱。针对这种状况，小学音乐教师可以采用多媒体授课方式，真正将音乐内容，以形象化的方式进行展示，让学生更为直观的学习此部分内容，并自觉构建个人认知与小学音乐内容的连接，提升学生的文化感知能力，构建高效性小学音乐课堂。

例如，在进行“歌颂母爱类”的音乐教学过程中，教师可以运用多媒体的方式，进行此部分内容的授课，并结合学生的实际音乐学习水平，进行针对性引导，真正让学生唤醒个人心中的情感，并将这种情感，运用在歌词的理解中，促进学生音乐学习能力的提升。与此同时，教师可以鼓励学生积极发言，注重让学生从多个角度，进行此部分内容的解析，最终在了解学生所思所想的基础上，进行针对性引导，真正让学生更为深入，以及多角度的解析文本，促进学生音乐学习能力的提升，获得良好的小学音乐多媒体教学效果。

采用实践教学法，培养学生的音乐学习素养

教师认为实际上不仅是检验学生音乐学习能力的重要方式，而且还是激发学生音乐创造力的重要途径。小学音乐教师在教学的过程中，可以真正从实践的角度入手，真正为学生搭建展示个人才智的舞台，真正让学生在展示个人实践，学习看法的过程中，促进学生音乐创造能力的提升，增强实践教学的有效性，培养学生的音乐综合素养，构建高效的小学音乐实践课堂。

例如，在实际的小学音乐教学过程中，教师可以运用实践教学的方式，进行此部分内容的授课，真正让学生结合具体的实践问题，充分运用相应的实践条件，进行多角度的创设，从而在此过程中，真正激发学生的音乐创造力，促进学生音乐素养的形成，获得良好的小学音乐实践教学效果。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，提出问题。教师提出如下的问题：请以“心”为主题，筛选相应的歌曲，并进行相应的队形重组。第二点，划分小组。在小组划分的过程中，教师既要保证各个小组之间音乐学习水平的均衡性，又要保证同一小组学生音乐学习能力的差异性。第三点，展示成果。通过运用实践教学的方式，教师真正让学生在具体的实践过程中，掌握相应的音乐知识，并结合实践，进行相应的创造，培养学生的音乐学习素养。

开展音乐分享会，增强学生的音乐学习能力

众所周知，学生的认知具有一定的局限性，学生对于音乐的感受也具有一定的局限性。在开展小学音乐教学过程中，教师可以从学生认知特点以及他们的心理入手，进行此部分内容的授课，真正为学生打造属于他们的音乐学习平台，让学生在分享中，在交流中，在探討中针对个人喜欢的音乐进行不同角度分析从而调动学生的音乐，学习能动性，获得良好的音乐教学效果更为重要的是，教师可以针对学生在音乐学习过程中产生的问题进行方向性的引导，或者是组织各个学生进行讨论，提升学生对音乐学习方法的认知，最终达到提升学生音乐综合学习能力的目的。

例如，在上周，教师开展音乐分享会，由于分享内容的多元性，学生更为积极地参加此部分内容。与此同时，教师结合学生的实际表现，进行针对性引导，真正促进学生音乐赏析能力的提升，增强音乐教学的有效性。与此同时，为了激发学生的交流热情，教师为学生搭建交流性的平台，即组成相应的音乐评判小组，结合学生的音乐学习表现，进行针对性引导，最终达到提升学生音乐学习能力的目的。通过运用音乐分享会的授课形式，教师真正打造具有生本性质的音乐学习平台，让学生在此过程中，掌握相应的音乐学习技巧，促进学生音乐学习能力的增强。

总而言之，在提升小学生音乐学习能力的过程中，教师应真正从学生的角度入手，从学生的生活切入，从学生的认知突破，构建相应的音乐学习课堂，激发学生的音乐学习潜能，并结合学生的课堂表现，进行针对性的引导，真正营造活泼型的音乐学习氛围，真正激发学生的音乐学习能动性。与此同时，教师可以结合学生的课堂表现，进行针对性引导，真正调动学生的音乐学习热情，并结合学生在此过程中出现的问题，进行相应的引导，让学生在掌握音乐学习方法的过程中，促进学生正确价值观的形成。

参考文献

[1]王琼.提高小学音乐课堂教学效率的途径初探[J].北方音乐.2017（11）

[2]李杰.浅谈小学音乐有效教学策略[J].北方音乐.2016（05）

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四川省眉山市彭山区第二小学