包顺芹

摘要：“书读百遍，其义自见。”阅读是语文课程中的重头环节，小学语文教师要积极的开展课程，要让学生感受到阅读的意义，从提升自己的见识和修养。批注式阅读是一些高效的学习方法，学生在读的不能“了无痕”，在书籍上应该适当进行勾画、写字、整理，这样可以表现读者思想与逻辑，呈现一个人动态逻辑的阅读形式就叫做“语文批注式阅读”，这样的阅读具有高效性、综合性。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以小学语文高年级阅读为载体，对探究小学高年级语文批注式阅读的教学策略的这一问题进行一番个人观点的详细说明与阐述。

关键词：小学语文;批注式阅读;现状分析;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-101

批注式阅读是在崇尚真阅读的教育新时期衍生的一个“活化石”，现代追求“真阅读”的一线教师，将自古有之的批注法运用于现代语文阅读教学之中。语文教师要构建预习式批注阅读教学，构建合作式批注阅读教学以及构建评价式批注阅读教学，培养学生的阅读与写作能力。

一、小学生在语文阅读课堂中的现状分析：

小学生的阅读量小，对于书籍阅读的兴趣和习惯还没有培养起来，小学语文教师应该积极的构建语文批注式阅读课堂，调动学生的兴趣。单一的阅读语文课堂容易缺少趣味，长期这样的教学使学生的兴趣降低，一些语文教师在语文教学上没有做出太多的设计，学生的阅读与写作欲望就难以被调动起来，阅读不能是单纯走马观花，这样的阅读没有得到深入思考，没有获得更深的交流，很难让学生真正的记住，批注式阅读课堂的构建是十分重要的。……